新人教版语文七年级上册第7课《散文诗两首》word教案初中语文教案.docVIP

7　散文诗两首 【导学目标】 1学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。 2品味文章的精美语言体会文中浓浓的母子情。 3培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 【课时计划】 课时 教法指导： 1自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成步骤二中的思考题准备展示交流。 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 (1)每个小组派1－2名代表展示步骤二中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 (3)全班讨 学法指导一： 针对第1课时步骤二中的整体感知 人物形象分析法： 抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写进行分析。 通过人物所做的事件来分析人物品质。 注意作者对人物的介绍或评价。 结合文章的社会历史背景来分析 温馨提示： 注意用词准确积累一些概括人物性格的常用词语如含褒义的有：纯真、勇敢、善良、勤劳、谨慎、正直、谦虚、机智、 第1课时　学习《金色花》 情景导入　生成问题 一个婴儿即将降临人世他问上帝：“他们说明天就要把我带到地球上去了可是我是那么弱小那么无助我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“ 自学互研　生成新知 1生难字词 匿笑(nì)：偷偷地笑。匿隐藏。 祷告(dǎo)：向神祈求保佑。 沐浴(mù yù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。 2作者名片 泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖成为获得此项荣誉的第一位东方作家印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。 (一)指导朗读 1学生自由朗读先确定一下这首诗的感情基调用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 例句：(1)“假如我变成了一朵金色花为了好玩长在树的高枝上笑嘻嘻地在空中摇摆又在新叶上跳舞妈妈你会认识我吗？”(孩子的调皮、快乐) (2)(母亲的焦急惦念) (3)“你到哪里去了你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) (4)“‘我不告诉你妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋) 2小组赛读每组代表选择自己喜爱的段落朗读。 3齐读再次感受语言美。 (二)整体感知 1顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花与慈爱的妈妈逗乐嬉戏他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 示例：当妈妈做祷告时我就开放花瓣散发得香气(沁入妈妈的心脾)。 【交流点拨】当妈妈读书时我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼这样可以保护母亲的视力)当妈妈去牛棚时我就恢复原形求她讲故事。 2这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个________的孩子一位________的妈妈”的句式来回答。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子一位慈祥的爱读书的妈妈。 【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子一位笃信宗教的妈妈。 注意看清题目如果题目中要求结合具体内容分析人物性格则不能仅仅只答人物性格还要用具体的事件分析。 答题格式： 虽一个××样的人(从××内容/××事件可以看出) 1《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 【交流点拨】三次嬉戏： 母亲做祷告时我”开放花瓣散发香气。 母亲读书时我”将影子投在书页上。 母亲去牛棚时我”和她开玩笑恢复原形。 2孩子为什么想变成一朵金色花而且一而再、再而三地不让妈妈知道？ 【交流点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿花儿也惠及人们正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美 3．说说你对“‘你到哪里去了你这坏孩子？’‘我不告诉你妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了”几句话的理解。 【交流点拨】“你到哪里去了”使得妈妈的着急之情跃然纸上；“我不告诉你” 这首散文诗让我们感受到了母子之爱。为什么孩子那么快乐那么天真那么活泼那么可爱？因为他沐浴着母爱。爱是相互的孩子感受着母爱也想着怎样回报母爱。所以这堂课老师送给大家的金玉良言就是：在享受无私而博大的父母之爱的同时要学会关爱父母让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱让生命因为爱而更加精彩。 1幻灯片出示有关母爱的诗句教师深情朗诵。 2请学生展开想象以“妈妈假如我变成了________”为开头说一段话表达对妈妈的爱。 3教师出示问题：如果哈利·波特送给你魔法你可以把自己变成任何一样东西那么你最想变成什