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浅述视障儿童生活自理能力的培养与提高 　　摘 要：视障儿童自幼受父母的“偏爱”，在生活中给予过多的照顾，很少给孩子独立行事的机会，致使孩子生活自理能力低下，依赖性强，意志薄弱，又受传统观念影响，当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，知识显得越来越重要，许多家长有的只顾孩子的智力开发，忽视了对孩子生活自理能力的培养，这是我国教育的一大弊端。入学以后是开始向自理自立过渡的阶段，是培养和训练生活自理能力的关键时期。在充分认识到培养学生生活自理能力的重要性和必要性后，我们力求寻求良好的指导策略、方法、途径，提高盲孩子的生活自理能力。（一）什么是能力？能力是主体在完成某项活动的过程中表现出来的潜在可能性上的一种必需的、稳定的心理特征。能力在主体心理结构中地位是十分重要的，它在最大程度上表征主体在社会生活中的成就状态。能力是一个整体概念，是一个系统，可以根据不同的标准划分成不同的类别。能力又是一个动态的概念，它是伴随主体的成长历程不断发生变化，不断形成的。（二）什么是生活自理能力。生活自理能力是指学生在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。 　　关键词：盲童 生活 自理意识 自理能力 培养 　　 　　父母应将各种技能或活动分解成很小可操作的一步，手把手教孩子或向孩子解释，注意每次的教授的方法和过程都是一致的，如果孩子有一点剩余视力，则应尽可能使用他的剩余视力。在日常生活实践中注意克服孩子的依赖、懒惰思想和胆怯心理，让学生养成自己能做的事自己做的习惯和独立料理生活的能力。 　　一、增强学生的生活自理意识 　　1、家长无条件的包办代替，使盲童形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……），我们要通过各种形式，让学生知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。 　　2、对盲孩子进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。 　　3、通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固盲孩的生活自理意识。 　　 二、教给学生生活自理的技巧 　　要让学生做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。学生没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；学生不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；也就是说，即使学生有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让学生学会具体的生活自理方法。 　　（一）饮食 　　教会儿童每次吃东西之前要洗手；帮助他学会吃各种食品的味道；每次都让他坐同一个位子，筷子、碗、勺子都在同一位置，按同一顺序摆放，相同的食品最好放在桌子同一位置，并放在盘子的不同地方；手把手教他用杯子喝水，把喝水的杯子放在相同的位置，使用权他容易拿到，杯子最好是不易破碎的塑料或不锈钢制品；教育视障儿童在家人没来吃饭时自己不能先吃，除非得到父母的同意。吃饭时不要发出“咂咂”的声响，也不要在嘴里有饭时张大嘴说话；夹菜时应在靠近自己这边的菜碗中夹菜，不要在菜碗里翻来翻去。 　　（二）洗澡、洗衣 　　应在家庭洗澡的地方以相同的方式教儿童学会洗澡，比如在农村可以在家里用水瓢从桶里舀水冲洗；如果他一个人不能单独去洗澡的地方就要安排家人陪他去，还可以从屋里到洗澡的地方牵一根绳子，帮助他摸着绳子自己去洗澡的地方；告诉视障儿童洗澡时为防止别人看见，应在没人的地方洗澡或在洗澡时关上门，并拉上窗帘；洗澡后要他穿干净的衣服，告诉孩子穿的衣服必须经常换洗，也可教他闻闻衣服的味道，以了解自己所穿衣服是否脏了；如他在洗衣服，教会他计数，以免洗衣时衣服丢失。 　　 (三)洗漱 　　应该每天刷牙洗脸；刷牙使用的牙刷不要太硬；教会儿童一只手将牙刷有棕毛的一面，夹在拇指和食指之间，另一只手将牙膏头放在棕毛面中部，轻轻挤出牙膏；告诉视障儿童刷牙后要用水漱洗；告诉儿童洗完脸后要擦脸油。特别是在冬天这点尤为重要。 　　 （四）上厕所 　　教会儿童象其他家人一样上厕所；如果他不能单独去厕所，可让家人带他去；告诉儿童便后要用手纸擦干净，教会他自己做；每次便后要冲水，要用肥皂洗手；厕所设计应比较合理，以保障视障儿童的安全。 　　 （五）穿衣服 　　教会他向别人一样穿衣服；教会他识别衣服的前后面，可以在衣服背面内部缝个标记，以便区分；用不同的形状标记缝在不同颜色的衣服内，让他记住，以便穿衣服时挑选他要穿的颜色。 　　要时刻记住那些对于正常儿童不用教而靠眼睛观察，然后模仿而自然学会的技能，盲童都需要一步一步的教他。 　　三、巩固学生生活自理行为 　　技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒学生，使学生良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。 　　1、在日常生活