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七年级上册 Unit1 My names Gina 教学设计 Period 1: What’s your name? 瓯海塘下中学 史玉华 教学目标： 本课时以 name 为中心话题，1b，2a，2b 都是与 name 句型有关的听力，1c，2c 是围绕 name 展开的小组活动，3a，3b 是 name 内容的延伸教学，根据教材安排，我将 教学目标确定为： 落实单词：boy girl look answer question hello 会用词组：Nice to meet you First name Last name 知识 目标 重点掌握句型：What’s your/his/her name? What’s your/his/her 能力目标：能让学生听懂关于姓名句型的对话，能对本课句型重组，自编对话。 情感目标：培养学生在英语学习中与人合作的精神。 下面谈谈教学步骤： 第一步：课前预习 让学生预习新单词（为整体教学扫除障碍，培养学生自学能力）。 第二步：复旧引新 ①我和学生进行简单的问候，如： Good afternoon! / Hello/Hi/How are you? 然后导入 What’s your name? My name is … first name? last （熟悉的问候使学生放松心情，拉近师生距离，容易进入本节课的话题。） ②多媒体上展示句型 多媒体上出现一个师生对话： T：What’s your name? S1：Myname is Yal-mi. S2：I’m Mi-mi. T：Ask and answer like this, then work in pairs. （让学生自己感受 My name is …和 I’m…两种方式的回答，增强学生的临场口语 应变能力） ③教学句型 What’s your English name? T：Very good, I know your Chinese names. What’s your English name?（指向其中的一位学生） S1：MyEnglish name is … T：And what’s your English name?（指向另一学生） S2：I’m … 多媒体上出现句型： A：What’s your English name? B：My English name is … or I’m… （由 Chinese name 向English name自然过渡，让学生学起来轻松，降低教学难度。） 任务一： 让学生把刚学的What’s your Chinese name？与What’s your English name?结合起来 表演。 （学生达到活学活用的程度，让学生体验成功的快乐，激发学生的学习动力。） 第三步：教学 What’s his/her name? ①his 与 her 的呈现 T：Yes, you are great. I have a friend. He is a boy. 多媒体出现学生熟悉的一个男孩，随后出现相应的句子： He is a boy. T：What’s his name? Do you know? T/ SS：His name is RenYihao. T：I have another friend. She is a girl. 多媒体上出现一个女孩，随后出现句子：She is a girl. T：What’s her name? T/ SS：Her name is LuJie 我将单词 boy girl his her 领读若干遍。 （用学生所熟悉的图片引出 his/her，可以让学生在最短的时间内领悟 his/her 的真 正含义，起到事半功倍的效果，为后面句型的落实打好基础。） ②his 与 her 的活用 接下来我会走在学生中间 T：What’s your name? S1：Myname is … T：（用手指着刚才的学生）What’s his name? SS：His name is …. T：（用手指着另一个女生）What’s her name? S1：Her name is….. 多媒本上出现句型： A：What’s his name? A：What’s her name? B：His name is….. B：Her name is….. 任务二： 学生三人或四人一组口语练习，互相介绍，然后用真实的情景表演出来。 （从无知到有知，从不熟悉到熟悉运用，体现了循序渐进的原则。） 第四步：听力环节 任务三：