科学实验课“实验心得”的研究与实践.docVIP

精品论文 参考文献 科学实验课“实验心得”的研究与实践 柯勤波 浙江省宁波市明楼中学 315040 摘要 培养学生的科学素养是《科学》教育目的之一。让学生写《实验心得》，收到了意想不到的教育效果。本文就《实验心得》的改进，提出了几个设想，以期提高《实验心得》的教育功能。 关键词 科学素养 实验心得 教育功能 在过去的10年中，我一直在努力让科学课堂能具有真正提高学生科学素养的功能，并能将课堂所学带到他们的学习和生活中去，在提高学习成绩的同时，能让学生更智慧地生活。期间做了不少尝试，如每天一道竞赛题，做家庭小实验，每天一个科学小故事，等等。这些方法在短期内都起到了一定的效果，然而不出半年，计划全部夭折。后来我慢慢体会到一个方案要坚持下去，并且有成效，除了要有一腔热血之外，还需要考虑多方面的因素。在众多的尝试中，坚持时间最长，效果最好的是实验教学后的实验心得。 让学生在实验后写《实验心得》的想法，源于自己大学时代学习物理的切身体会。我自认为大学里的实验都很深奥，每次做实验之前，我都会预习好几遍，可是效果不大。做实验之前，不明白为什么要做这个实验，做的时候不知道在做什么实验，写实验报告的时候，总是机械地把实验目的、实验步骤、实验数据处理、误差分析、实验反思等写于雪白的实验纸上，只求实验报告单能混个“良+”或“优”。然而不可思议的是，每次等我把实验报告写完的时候，这个实验的内容我几乎全懂了。我把这个神奇的顿悟现象归功于写实验报告这个重要的环节。 大学阶段的实验报告要求很高：格式规范，实验后的反思要有深度。这不是一般初中学生所能达到的。于是，我把《实验报告》改成了《实验心得》，格式要求大大降低，但注重内容。写作的内容完全由学生自己来定，如：有趣的实验现象、实验中的意外发现、与实验伙伴的合作感受、实验的改进方案、实验中的困惑、自认为较得意的实验行为、由本次实验引发的联想、实验带来的意外心得体会，等等。 在三年的教学实践中，我一直坚持实验后都让学生写《实验心得》。在最初的两年，效果非常好，能做到所有的学生都爱上科学课，所有的学生都爱做实验，绝大多数学生对每次的实验都很期待，而且把写《实验心得》当作显示自己才能的机会。我把这个做法的成功要素总结如下： 1、绝大多数的学生都喜欢做实验，因为实验中让他们能体会到“儿时游戏”的快乐，能满足这个年龄段的游戏心理需求。尤其是初一新生，他们把实验课当作是“玩”课，而且比普通的玩乐更有深度，这一点又符合他们自我成长的需求。 2、实验内容可以按照学生自己的意愿来定，按照学生的话说：“我想写什么就写什么。”初一是一个孩子从小学到初中的过渡阶段，在校时间、课程、作业都比小学时候多，他们会觉得很多事情都没法自己做主，唯独这《实验心得》的内容可以自己做主，所以学生很乐意写，并不觉得是负担，这就很巧妙地绕开了这个阶段青春期逆反的心理特点，个别学生甚至把它当作是舒缓心理压力的一种方式。 3、由于《实验心得》不注重格式，内容上更关注科学实验本身与孩子心灵的共鸣点，如：实验过程中学生从未接触过的所见所闻带给学生的震撼力，通过科学实验所得出的阶段性结论与学生已有知识结构不符合时的那种冲击力，以及科学实验现象中的美感，都会激发学生有一种写下来的欲望。 4、通过科学实验，能加深实验伙伴之间的友谊，提高合作协调能力，这在学生所写的实验心得中多有体现。 5、初一和初二这两年，学生的学习任务相对来说还是比较轻松，还没有被升学的压力压得喘不过气来，这给写《实验心得》争取到了宝贵的时间。 6、由于要写实验心得，学生在做实验时更加用心了，更容易体会到实验本身带给他们的快乐。按照学生的说法是：“实验越做越有趣”。 7、学生们说：“每次的实验心得，老师总会有很精彩的点评，并且对每个人的点评都不同，我们会有一种很强烈地被老师欣赏和认同的感觉，那种感觉实在太好了。”这是欣赏教育带来的成果。 这七点全是经过学生调查所得，并且都是立足于学生这个群体，信度高。对于实验老师而言，除了要完成平时繁重的教学任务之外，还要精心地组织学生实验并批改《实验心得》，但是这个做法带给老师的是工作的成就感。这几年来，在实验方面，我一直感觉在与学生直接对话，了解他们在实验前的期待，如，他们急于解决什么问题，最感兴趣的是什么问题，解决问题的方案是什么，他们自选的实验器材和实验内容是什么等等；让我分享到他们实验中的各种体验，如，实验方案中的冒险片段以及进展情况、惊险瞬间，以及实验伙伴之间的合作趣事；最精彩的是他们实验后的反思，内容因人而异，有体现实验操作技能的 ，