积极心理学传播对农村留守儿童研究的启示.docVIP

精品论文 参考文献 积极心理学传播对农村留守儿童研究的启示 聂绛雯 [摘 要]留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。通过对留守儿童和积极心理学的介绍，指出当前留守儿童研究中存在的几个问题，如负面研究突出；量化研究流于现象描述；研究维度单一；干预研究不足等。针对这些问题，从积极心理学的角度获得三点启示：更多关注留守儿童积极心理传播；构建积极的社会传播组织系统；研究建立可操作性的干预手段。 [关键词]留守儿童 积极心理学 社会组织系统 积极心理学是以美国心理学家M. Seligman1998年发表的《积极心理学导论》一文为标志，是在批判以往以消极心理模式研究为主的基础上提出的一个新的研究领域。Seligman认为积极心理学的力量，是帮助人们发现并利用自己的内在资源，进而提升个人的素质和生活的品质[1]。积极心理学研究的重点在人自身的积极因素方面，认为心理学要以人实际的、潜在的、具有建设性的力量、美德和善端为出发点，利用这些积极力量和优秀品质帮助有问题的人、普通人或具有定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力并获得良好的生活。 从目前来看，积极心理学主要围绕三个方面来进行研究，积极情感体验、积极人格、积极的社会组织系统。积极情感体验包括幸福感和满足、希望和乐观主义、快乐，重点是主观幸福感的研究，强调人要满意地对待过去、幸福地感受现在和乐观地面对将来；积极人格涉及好奇、宽容、乐观、爱、毅力、感受力、创造力、天赋、灵性等范畴；积极的社会组织系统重视积极团体和社会机构对于个人健康成长的重要意义，家庭、学校和社会等组织系统的建立要有利于培育和发展人的积极力量和积极品质。 留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。20世纪末，随着农村青壮年劳动力大量进入城市务工而催生了这一特殊的群体。1994年，上官子木在《“留守儿童”问题应引起重视》一文中首先提出了“留守儿童”这一概念，并呼吁社会各界应对这一新的社会现象给子关注。2000年全国妇联的调查显示，全国留守儿童为2290万人，而到了2005年，全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万人。留守儿童是目前中国农村剩余劳动力转移过程中出现的问题，也将在今后一个较长时期内存在。十多年来，关于留守儿童的研究也越来越多，搜索中国期刊全文数据库，目前留守儿童的研究有2025篇，但其中心理健康、焦虑等负性方面研究占80%以上。可以看出，以往的研究更多的关注于因父母不在身边而给留守儿童造成的心理健康问题。诚然，父母的外出在一定程度上会给留守儿童的发展和教育带来一定的影响，但处境不利并不一定必然造成留守儿童的心理问题，在现实留守儿童中，发展良好的儿童也比比皆是。作为留守儿童的研究者和教育者来讲，就不得不反思，部分留守儿童出现的问题是不是和父母的外出有必然的联系？对留守儿童的研究和教育，存在哪些问题，我们如何走出这种研究和教育的困境，或许我们可以从积极心理学的研究中得到有益的启示。 一、留守儿童研究存在的问题 （一）负面研究突出 在以往对留守儿童的研究过程中，研究者多基于一个趋同的假设，即父母的外出会给儿童的社会发展和身心发展带来不利的影响。如，留守儿童的焦虑水平显著高于非留守儿童，留守儿童表现出更多的友谊冲突或背叛，双亲外出打工的留守儿童孤独感体验显著高于单亲外出打工的留守儿童和非留守儿童；留守儿童自尊较低，有严重的自卑感，对自身的评价明显偏低，特别是在对自己的智力、外貌和幸福满意度方面，社会支持较少，尤其是主观支持低[2-7]。留守儿童表现出相对较多的违法和违纪行为，学习习惯不良者较多；学习兴趣不高，辍学现象严重；逃学、厌学、纪律差、迷恋网吧的现象也比般儿童严重[8-10]。可以说，以往的绝大多数研究，对留守儿童得出的负面结论更为突出。 留守儿童因父母的外出，情感上、生活上都缺失了一定的照顾，在一定程度上会对其造成消极影，但二者并不是完全等同的关系。事实上，在留守儿童的成长过程中，发展良好的儿童也大有人在，新华社记者对2000多名留守儿童学习成绩的抽样调查表明他们的成绩出现两极分化[11]。因此，在以往的研究中，我们过多地带有“有色眼镜”去研究和看待留守儿童，忽略了健康留守儿童存在的原因和事实，这样就很容易在社会环境、大众心理上形成留守儿童等同于“问题儿童”的错误观念。如果留守儿童是“问题儿童”，我们就很难找到他们愿意“改变”的动力。 （二）量化研究流于现象描述，难以挖掘深层原因 量化研究和质性研究是心理学研究