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精品论文 参考文献 立足初中英语教材做好德育教育 王宗奇　山东省寿光市世纪学校　262700 中学德育大纲告诉我们，德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想政治和道德影响，通过受教育者积极地认识、体验和实践、以形成他们品德和自我修养能力的教育活动。而中学思想教育，一是以学校集会、团队活动、晨会等为主线；二是通过班会等活动在班主任老师的指导下进行批评与自我批评，形成显性教育与隐形教育相结合的一条线；三是在社会实践中让学生在参与社会实践的过程中接受隐形的德育教育。那么，作为初中基础学科的英语教学，如何结合学科教学进行思想教育，通过英语会话、口语和案例教学，达到德育教育的目的，是我们应该研究的新课题之一。多年来，我们不断深化英语课堂教学，收到了比较好的教学效果。 众所周知，单纯挖掘初中英语中的德育教育资源，本身就是一种教学方法教学模式的渗透，更是教师教学基本功的一种体现。为此，我们以初中英语教材为主线，深入挖掘教材的内涵，通过课堂教学达到德育教育之功能。 例如，九义教材初三英语，其大部分内容都具有很强的思想教育因素，事实性、知识性很强，如：Unit 3 “make. Our world more beau tiful”这一单元就是围绕“环境保护”这一话题展开讨论“现在完成时态”的。我们就利用本单元所学习的话题把动能与语言语法教学紧密结合在一起，围绕“It is duty to keep our environment”“If everyone makes a contribution to protecting the environment,the world will become much more beautiful”以及环境保护有关的主要话题来展开教学活动。在进行词、句教学的同时，让学生感受到环境保护的重要性，在讨论问题中让学生检讨自己，采取小组合作学习，对以下问题充分讨论：1.Have you ever spat on the floor……(你曾经做过……)？2.Have not you ever……曾经为保护环境做过什么？目的是让学生在热烈而又活跃的讨论中学到词、句知识，了解课文内容。 在课文解读过程中，我们随意问：“Have you ever thrown any litter on the floor in the classroom or at school”（你曾经在教室里、校园里或其他公共场所随意扔过垃圾吗？）“Have you ever drown on wall ?”（你曾经在教室墙壁上乱画过吗？）“Have you ever cut down trees?”（你曾经乱砍过树吗？）……“Have you ever spat on the floor or in public place? ”（你过去常常随地吐痰吗？）等等，通过学生讨论和回答问题，既学习了生词、句法、时态，又让学生深刻地检讨了自己过去曾经有过的不良行为。 在此基础上，我们进一步设计“你该怎么做”的问题，如：“What will you do when see a litter before or ”（当你看到面前有一点垃圾的时候，你该怎么办？）“What will you do when see someone draws on the wall”（当你看到有人在墙上乱画的时候，你该怎么做？）“When you see someone picks flowers or cut young tree,what will you do?”(当你看到有人摘花或者砍树的时候，你该怎么做？)……通过讨论，让学生明白，环境保护应该从身边的小事做起，从自我做起，同学们要积极参与到“环保”中来，互相监督，共同遵守。 最后小结时，一是提炼知识点，二是深化思想品德教育。通过以上教学活动的开展，我所带的班级卫生工作搞得非常出色，更令我想不到的是我班班委在学校门口立了一块写有如下内容的小黑板——“假如你随手捡起一块垃圾，不良行为将会悄悄地离你而去”！ 有一天放学途中，我听见身后有人用英语这样说道：“Why? Have you used to do that? ”（为什么，你过去常这样吗？）一位其他班的同学很抱歉地说“Sorry!”（对不起！），并随手捡起了自己扔的果皮。 在教学以上英语课文时，如果还是采取以前那种把生词、句法、时态提出来反复教读和讲解，应付考试得高分可能没有问题，但能否出现以上那种自觉保护环境那种令人欣慰的场面就值得怀疑了，同时进行德育教育也不复存在。 由此可