简论如何加强小学数学教学的创新方法.docVIP

精品论文 参考文献 简论如何加强小学数学教学的创新方法 纪梦　山东省青岛市城阳街道田村小学　266009 　　摘　要：很多老师在教学中十分地注重学生的“课前预习”，无非就是为自己“讲授新课”时更容易，以便于学生能更快地“接受新知”。本文介绍了在教学实践中培养学生创新意识的一些体会，论述了小学数学创新教学。 　　关键词：小学数学　创新教学　加强 　　一、充分发挥学生的主体作用 　　从创新教育的要求出发，要发挥好学生的主体作用，在数学教学中，首先必须建立健康、平等、民主的师生关系。教师要尊重、信任学生，尊重他们的人格，唤起他们的成功欲望。同时，教师要善于营造一个和谐、宽松、愉快的教学氛围。其次，在数学教学中，教师更要发扬民主，善于发现和保护学生的积极性。 　　在教学过程中，学生是学习的主体，教师要给学生自由，要还学生一个广阔的思维空间；鼓励学生动手实践、勤于思考、勇于探索和尝试，要让他们通过自身努力真正体味到成功的喜悦。 　　为了更好地发挥学生的主体作用，在数学教学中，教师必须坚持面向全体学生，坚持因材施教的原则，并注重知识发展过程的教学。虽然数学教科书中的全部定理、公式都早已被发现，但这些结论对学生来说还是未知的。这就要求数学教学不能经常采用直接注入式，而必须把概念、定理等还回到具体问题中，创设问题发现和提出的过程，让学生通过对知识的再创造来获取。这样，通过再创造获得的知识与能力要比被动获得的理解更好，也更容易保持。 　　二、学习气氛中的创新 　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。”小学生面对自己感兴趣的事物通常会产生许许多多的“为什么”，他们会有强烈的探索欲望。我们经常看到小孩子对自己的玩具车为什么会自动行走感兴趣时，他们不惜破坏自己心爱的玩具。那是孩子们探索的“天性”，那是一种求知的“欲望”。小学生学习数学更需要自主探索，需要不断创新。作为一个小学数学教师，一定要创造研究探索的氛围，开展各种观察、实验、猜想、推理等活动，让自己的学生在生活中自主地去发现数学、去创造数学。 “不会创新，就没有进步！”在教学中，除了我们教师需要教学方法上的创新之外，更应该培养我们的学生创新的意识。比如：采用小组讨论合作学习的方式，学生相互倾听、解释、思考、交流，让学生在这多元性、丰富性和生动性的学习交流中展示自己的聪明才智。而作为老师，我们只需要适时点拨、评价就可以了。 　　三、联系生活，让学生体验“用数学” 　　《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性，人人学有价值的数学。”教师要创设条件，重视从学生出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课程中所学的数学知识和方法应用于生活实际，即可加深对知识的理解，体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。如我在讲“圆的周长”时，让学生帮助农民伯伯设计圆形的牛栏，激发学生的兴趣，用不同的方法求得篱笆的总长度。再如：公园的门票每张10元，50张可以购买团体票，每张8元。我们班一共有45人，该如何购票？学生们通过计算、思考得出了多种解法，在比较中选择了最佳方案。 　　四、学生学习方式转变的创新 　　新课程提倡合作、探究的学习方式。这里摘几条《数学课程标准》中对目标的阐述：知识与技能的掌握的第三条要求是经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。数学思考的第三条要求是经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。解决问题的要求是”初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；初步形成评价与反思意识”……我们去听课时发现不少班级的学生善于独立思考、自由表达，敢于质问权威（有的学生与教师的意见不一致时，跟老师争得面红耳赤的情景是常有的），学生作为平等的一员主动参与学习，课堂教学变得活起来，充满了生命活力，学生兴趣勃勃、情趣盎然。 　　五、要努力培养学生的兴趣 　　夸美纽斯说过：兴趣是创造一个积极和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是打开智慧的一把钥匙，是学习的强大动力。教师要通过各种方式，努力培养学生学习数学的兴趣，唤起学习数??的热情。 　　在数学教学中，创设快乐的氛围是激发学生学习兴趣、提高学习效率的关键所在。教师可以采用学生喜闻乐见的形式导入新课，使学生一上课就兴趣盎然地进入学习氛围。其次，要潜心挖掘教材中的乐学因素和内蕴，采用其他直观手段为教学填趣。 　　另外，在数学教学中对学生要给压力、给任务，为他们创造施展才能的机会，让他们在学习过程中通过自