新乡市职业中专英语词汇策略培训的实验报告研究.pdfVIP

AEXPERIMENTALREPOIU’ONTHE TRAININGOF ENGLISHVOCABULARY LEARNINGSTRATEGIESINXINXIANG SECONDARYVOCATIONALSCH00L A DissertationSubmittedto tlleGraduateSchoolofHenanNomal UniVersity inP抓ial Ful舢mentofme Requirements for t11e ofMasterofEducation De鲈ee By 三f物，z Supervisor：AssocPro￡V‰gCaiqin April，2011 fIllfillmentofmislllesis． cl勰smateswhohave me锄dmadeit t0foclls liket0thankall helped possible 1would my伍∞ds锄d memesis．I on谢tillg t11e mallkst0allofthe f．0rmeire灿i姗锄d鹊sistan∞iniIlV骼tigation· Special90 panicip锄ts intllisnl懿is． writerSwhoseworkswerc豫f．e删to lil【et0tll锄_kallme would FiIlally，1 摘要 词汇是构成语言的三大要素之一，它是语言最基本的建筑材料。因此词汇学习是英 语语言学习中的重要部分，也是运用语言的先决条件。正如英国语言学家威尔金斯 (D．Wilkins)曾经说过“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人 们则无法表达任何事物(Wi 习成败的关键要素，忽视词汇的学习将直接影响学习者的听、说、读、写、译各方面的 能力。然而笔者在实际的英语教学中发现：词汇问题是制约中等职业学校学生英语学习 的瓶颈问题。并且中等职业学校的学生由于自身英语基础薄弱，学习自主性较差以及没 有学习英语的动力等因素，此问题在中等职业学校学生的英语学习中更为突出。尽管教 师的教和学生的学都投入了大量的时间和精力，然而效果却不能令人满意。基于上述背 景，本研究旨在探讨词汇学习策略培训对学生词汇学习的影响和作用。 andChamot 本论文针对英语词汇学习策略进行调查研究，理论依据是：O’Malley 的元认知策略、认知策略、社会／情感策略。元认知策略用于自我评价、管理、监控认 知策略的使用，认知策略用于学习语言的活动之中，社会／情感策略只是为学习者提供 更多接触语言学习的机会。 试验选取了新乡市职业中专2010级学生进行了为期一个学期的课堂训练。训练内 容包括词汇学习中的元认知策略训练和认知策略训练，并且侧重于后者。论文提出了适 合当前中职学生的词汇学习认知策略，如背诵策略、上下文策略、构词法策略、语境策 略、联想策略、复习巩固策略等。研究结果证实：有效的词汇学习策略能改