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e·Learning系统研究及应用 。冯祥胜1 关素洁 南昌工程学院计算机科学与技术系，南昌330099 摘要：从e—Learning系统的基本概念入手，分析了e—Learning系统的含义、功能和特点。 结合e—Learning系统在“VisualFoxpro数据库”课程教学中的应用实例，探讨了e- Learning系统的应用方法、存在的问题和解决办法。 关键词：e-Learning、VisualFoxpro数据库、Moodle 1 引言 我国高校计算机基础教育经过不断改革，教学手段和教学方法呈现出了多种模式，从早期的“黑 板+粉笔”发展到后来的“计算机+大屏幕”，又发展到目前的“网络辅助教学平台”，即e—Learning系 统。基于e—Learning系统的教学活动已经成为现代信息技术教育的主流趋势。 2 e—Learning系统概述 2．1 e-Learning的含义 e-Learning即电子学习。广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、 念，则专指基于互联网的学习，即是在线学习或网络化学习。 2．2 e-Learning系统的功能 e—Learning系统是一个学习管理系统(LMS)，主要辅助教学机构有效地进行教学管理，一般来讲， 完善的e-Learning系统应具备以下功能： (1)教学管理：主要包括教学的计划管理、虚拟课堂的管理、课程的开设及选课管理、学生的学习 记录和学习成绩管理等。 (2)课程管理：主要包括课程内容管理、课程公告管理、课程的论坛、答疑栏、调查栏、课程相关数 据管理(主要从学生学习过程的跟踪记录、论坛、答疑栏、调查等交流模块收集到数据)。 (3)资源管理：主要包括课程的课件、题库及教师补充资料的管理。 (4)学生个人学习园地：主要是学生的个人学习活动所需的功能，一般有学习课程目录、最近学 习的内容、学习的进度、预定的课程、学习的资料、个人日历、个人信息、个人成绩单、个人报表、个人计 划等。 (5)系统管理：主要针对用户管理、访问控制等。 ·联系作者，E-mail：fengxiangsheng@nit．edu．cn 大学计算机课程报告论坛论文集2006 2．3 e·Learning系统的特点 e-Learning系统一般具有以下特点： 最终用户。在这样的技术背景下，极大地方便了知识的的即时更新、分发和共享，保证了知识的一致 性。在网络化的平台上，学员之间能进行即时交流，实现了交互式、协作式学习模式。 (2)个性化学习。学生可以不受时空的限制，可以在“任意地点”、“任意时间”根据自己的需要 安排学习内容和学习进度，实现个性化学习。 (3)可管理性。日常教学活动中的教学管理各环节在e—Learning平台中都可实现。如对课程的 管理、班级和学生的管理、教学资源的管理，等等。另外，学生的所有学习活动都可记录下来，包括对 学生访问学习资源的时间、次数和访问的内容、学生在线测试的现场情况(如测试的内容、学生的答 案及得分情况等)都可做记录，并作为评估学生学习效果的依据。 2．4 e-Learning系统的优势 相对与传统的教学手段和方法，e—Learning系统具有以下优势： (1)降低教学成本，提高办学效益。基于网络的e—Learning系统最根本的优势在于有效地实现 了资源共享，从而降低了教学的成本。根据国外有关院校和企业的实践结果分析，应用e．Learning在 不降低教学和培训效果的基础上，能降低40％的教学和培训成本。实施e—Learning系统教学能够有 效缓解教学资源，尤其是师资力量相对短缺的矛盾，减少教师授课工作量，优化教学资源配置，提升办 学效益。 (2)教学资源丰富，学习效率大幅提升。根据国外成功实施e—Learning系统的实践经验，采用e- Learning系统能使同样的课程学生学习的信息量提高5倍，与传统面授方式相比，能够减少25—50％ 的学习时间。 (3)实现新的教学模式。基于e—Learning系统的教学能够轻易地实现传统教学很难实现的一些 新的教学模式。新的教学模式体现了以学习者为中心，强调主动求学。学习者自行安排在最想学习 的时候主动去学习，会学得更快、更好。基于e．Learning系统的教学能真正实现个别化教育、协同教 学等。