台北私立康桥中小学九十一学年度第二学期一年及单元-康轩教师网.docVIP

二年級　 藝術與人文領域 　教學活動設計 設計人： 教學節數：共4節 教學 起訖日期 單元名稱 音樂 第六課 優遊浪漫的時空 能力指標 1-4-1 了解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。 2-4-7 感受及識別古典藝術與當代藝術、精緻藝術與大眾藝術風格的差異，體會不同時代、社會的藝術生活與價值。 2-4-8 運用資訊科技，蒐集中外藝術資料，了解當代藝術生活趨勢，增廣對藝術文化的認知範圍。 3-4-9 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣。 3-4-10 透過有計畫的集體創作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。 重大議題 資訊、人權 教 學 準 備 圖片、幻燈片、電腦、單槍投影機等硬體設備及網路資源。 月 日 節 教 學 重 點 1 (認識浪漫樂派的社會背景與音樂特色。 2 (認識浪漫樂派的音樂家及其著名作品，以及音樂特色。 3 (中音直笛習奏〈睡眠的精靈〉。 4 1.歌曲習唱〈男孩看見野玫瑰〉。 2.完成非常有藝思學習單﹕藝有所思。 學 習 目 標 1.能認識浪漫樂派的音樂風格及內涵。 2.能認識浪漫樂派作曲家舒伯特、蕭邦、布拉姆斯、孟德爾頌。 3.能欣賞藝術歌曲、序曲及波蘭舞曲的內涵。 4.能吹奏中音直笛曲〈睡眠的精靈〉。 5.能演唱歌曲〈男孩看見野玫瑰〉。 6.能體會音樂與文學結合所呈現的文學內涵與藝術美感。 教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 ●浪漫樂派的社會背景與音樂特色、藝術歌曲的發揚者——舒伯特、樂曲欣賞——菩提樹 一、準備活動 ◎教師 　1.確認本課學習內容的分段能力指標。 　2.熟悉課本教材、補充資料、準備電腦及影音設備等。 　3.研究教材，確定教學方法。 二、導入活動 　　教師可藉由複習前兩課巴洛克樂派及古典樂派的特色，講解時代背景的變遷，導入本課的教學。 三、展開活動 ㈠ 認識浪漫樂派 　　由於受到法國大革命及美國獨立戰爭的民主思潮影響，加上工業革命為生活所帶來的改善，歐洲社會型態逐漸改變，貴族沒落平民崛起，人們開始爭取解放的自由，在音樂上的表現亦是如此，不同於古典樂派的嚴謹與注重形式，浪漫樂派最大的特色，就是音樂形式自由，並重視個人主觀的 情感表達，也因為如此，音樂家們開始嘗試各種新的創作手法與曲式，更由於文學藝術創作的提升，作曲家也常從文學作品中獲得靈感，藉由創作抒發情感。 ㈡ 舒伯特簡介 　　舒伯特(Franz Schubert，西元1797～1828年)出生於奧地利維也納，在他短短的三十一年歲月中，創作出六百多首的藝術歌曲，並提升鋼琴伴奏的地位，鋼琴不再只是簡單的伴奏，無論在技巧、和聲、織度與音色的鋪陳，都有更出色的表現，也使德文藝術歌曲達到巔峰境界。 ㈢ 樂曲賞析：舒伯特〈菩提樹〉 　1.教師利用網路資源，播放一次全曲樂曲介紹。 　2.請學生描述第一次聆聽樂曲的感受。 　3.接下來請分段聆聽，教師配合課文的譜例與歌詞分段解說。 ㈣樂曲解說 　1. 第一段：E大調，描寫流浪者回憶著兒時在菩提樹下的甜美時光。 2. 第二段：以同樣的旋律轉到e小調，表示流浪者離開前難過不捨的心情，但接下來又轉回E大調，彷彿聽見菩提樹在對他說「朋友，到我這裡來，你會找到安靜」，小調與大調的交錯，代表流浪者內心的猶豫。 　3. 第三段：最激動的段落，鋼琴伴奏的突強重音有如冰冷的寒風，打醒了主角，內心的猶豫也似乎有了決定。 　4. 第四段：回到開頭的E大調主題，鋼琴伴奏音型與第二段的相似，但音域較高，接著伴奏以八度音程與重音，強化主角堅定的信念。 四、綜合活動 　　美感經驗分享：請學生個人或分組討論發表，或以文字、繪畫記錄聆賞的心得感想，可將學生的表現列入評量。 (第一節結束) 45’ 圖片、幻燈片、電腦、單槍投影機等硬體設備及網路資源。 教師評量 發表評量 ●歌曲習唱〈男孩看見野玫瑰〉 一、準備活動 ◎教師 　1.熟悉課本教材、補充資料、準備電腦及影音設備等。 　2.研究教材，確定教學方法。 　3.熟悉歌曲的旋律與歌詞，以及鋼琴伴奏的和弦配置。 二、導入活動 　　教師簡介樂曲的創作背景，引導學生置身於歌曲情境當中，有助於增加學習興趣。 三、展開活動 ㈠ 暖身練習：此練習主要強調大跳音程的歌唱音準，教師可以選用母音「A、E、I、O、U」的發音依序練習，或以唱名練習。 ㈡ 習唱〈男孩看見野玫瑰〉：教師介紹本歌曲為b小調，四四拍。 ㈢曲譜教學要點 　1.習唱曲譜。 　2.詞意賞析，朗誦歌詞。 　3.依照歌曲節奏朗誦歌詞。 　4.配合歌曲曲調或伴奏，富有感情的朗誦歌詞。 　5.配合曲調習唱歌詞。 四、綜合活動 ㈠分組或個別演唱。 ㈡學生心得發表。 ㈢能以四拍子