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精品论文 参考文献 结合生活实践，打造高效数学课堂 甘肃省兰州新区第一小学　730050 摘　要：小学数学教师要积极转变传统的教学观念，有意识地引导学生将学过的数学知识应用到生活中，或者在课堂上引入相关的生活化问题，让学生意识到数学来源于生活，生活离不开数学，从而促使他们积极主动地学习数学知识。本文结合作者多年的教学经验，就运用生活实践推进小学数学课堂教学进行了探讨。 关键词：小学数学　生活实践　高效课堂　有效措施 小学数学知识与生活有着密切的联系，生活是数学的源泉，运用生活实践进行小学数学课堂教学，能够让学生在掌握数学知识的同时，增强自身的数学认知水平以及综合实践能力，有助于促进小学生的全面健康发展。陶行知先生曾经说过：“生活就是教育。”新课改也要求小学数学教学联系生活实际，而且要联系得合情合理。所以，在小学数学教学过程中，要尽可能地贴近学生的生活实际，充分利用生活资源，从学生的生活经验出发，让数学知识融入到学生的生活中去，让学生体会到数学的实用性，感受到数学独特的美感。 一、创设生活情境，激发学生兴趣 小学数学知识与人们的日常生活紧密相关,教师应在教学过程中创设生活化的情境，让学生身临其境地感知数学知识，提高学生主动学习的兴趣。例如，在学习人教版小学数学《认识时间》一课时，学生初学这一知识可能会感到有一定的难度，我决定从实际生活入手，让学生在熟悉的情境中学习新知识。为了让学生更好地认识时间，我为学生准备了一个小练习：圣诞节这天，小老鼠要在上午11点20分到外婆家去吃午饭，可是妈妈不在家，小老鼠又不认识时钟，你能帮帮它吗？听到问题后，学生开始和身边的同学讨论。两分钟后，我让学生安静下来：“谁能帮帮小老鼠呢？”很多学生都举起了小手，一年级的学生喜欢小动物，听到熟悉的动物，学生会有想帮忙的欲望，运用学生喜欢的情境，能让学生置身其中思考问题。 二、教学内容结合生活实际，加深学生对知识的理解 作为小学数学教师，在进行课堂教学的时候，要经常性地向学生灌输认真???习的思想和理念，可以让学生上台发表一下数学学习的心得和体会，给他们发言的机会。这些都可以很好地帮助学生进行数学知识的学习和理解，还能找出数学与生活中的密切联系。此外，要找出实际生活中的学习资源帮助学生进行数学学习。 要让学生关注校园生活中的一些数学元素，还有家庭生活中的数学资源，校园和家庭都是学生生活的重要场所，通过这些资源的收集和利用，可以让学生感受到数学学习与我们的生活密切联系，应该学好数学，用好数学。比如，在学习“循环小数”这个环节的时候，教师可以先用多媒体给学生放一段我国春夏秋冬四个季节自然风光的录像，让学生从四个季节周而复始的变化来理解“循环”这个词语的含义，之后对学生进行进一步的引导，让学生们一起思考：“类似于四季循环的例子，你还能举出一些么？”学生们开始积极发言，有的说每周七天是循环的，有的说太阳每天从东方升起，西方落下是循环的……这个时候教师就可以让学生观察在学到的数学知识中有没有循环的现象，让学生试着计算“4divide;3”，从而掌握了“循环小数”的具体含义，帮助学生建立了良好的数学意识，加深对知识的理解。 三、运用所学知识，解决生活问题 把所学的知识运用到实际生活中，帮助我们解决生产、生活的实际问题，是数学学习的最终目的。教师应让学生运用所学数学知识，分析、解决一些简单的实际问题，使学生感受到数学知识与生活实际的密切联系，激发学生形成“学数学，用数学”的意识。如“今天我当小导游”的教学实践活动，可以给学生提供资料：人数是刘昊一家4人；内容是去开封游览；时间是两天，金额是2000 元(包括门票、食宿、市内交通费用等开支)。同时提供开封旅游资源介绍网页(清明上河园、龙亭、铁塔公园、大相国寺、开封府、包公祠等景点的文字图片介绍、门票价格、开封市地图)。让学生分组合作学习讨论，进行路线设计、时间安排，计算门票、交通、食宿的开支。各小组先汇报设计方案，再让学生讨论，学生经过广泛讨论，主要从景点的选择、时间的安排、合理的开支三方面比较了不同方案的优点与缺点。不同的学生有不同的思考策略，从而培养了学生的数学应用意识和能力，利于因材施教，真正践行了新课标的要求和理念，让学生做到学以致用，帮助学生学会生活，提高生活实践能力。 四、应用生活实际问题，领悟数学的学习价值 在“源于生活、用于生活”的数学教学理念中，让学生把所学的知识运用到生活中是我们教学的最终目标，引导学生回归到生活空间，在生活空间中实践，激发学生自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题，把数学变得 “有血有肉、富有生气、丰富多采”，领悟数学的学习价值。 总之，小学数学教师在教给学生知识