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精品论文 参考文献 给孩子更多探索发现的空间 ——中班活动课例《我爱小脸》 ◇ 杜君碧 （遂宁市船山区永兴镇幼儿园遂宁629000） 【关键词】: 探索交流发展 一、案例背景分析: 《纲要》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在日常的教育教学中我们发现幼儿中有用手挖鼻孔，有把脏东西放到嘴里或把类似珠子的东西放到嘴里；有灰尘.沙子进入眼用手搓等现象，极不安全、卫生。因此有必要让他们了解五官的用途，启发他们如何保护五官，能提高幼儿保护五官的意识,对幼儿很有教育意义。“我爱小脸”这一活动内容具有一定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展；既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的知识经验。 二、案例描述： 1、目标: ①、幼儿通过看、说等活动，正确说出眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴在头上的位置，知道眼、耳、嘴、鼻的用途。 ②、让幼儿了解保护眉、眼、耳、鼻、嘴这些器官正确方法。 ③、培养幼儿大胆观察、讲述的能力。 2、案例设计 ①、通过看课件、幼儿之间的相互交流，让幼儿认识五官，了解其在头上的位置。运用动画的形式，吸引幼儿的注意力，让孩子自然进入观察，激发幼儿的观察学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学到知识。 ②、玩一玩、说一说。通过幼儿的闻、尝、看、说等自己的实践操作与交流，引导幼儿关注自身，关注五官的用途，了解五官的保护方法。 ③、游戏：找五官。 ④、活动延伸：猜猜看。 三、活动分析与反思： 反思一：运用多媒体教学有利于孩子发展。活动的第一部分充分利用课件（课件中有一男孩的自我介绍和表诉）的动画音响效果，让幼儿在无意识之中进行观察、了解，激发幼儿的学习、探索欲望，如在看完课件后孩子们说：“我也有和小哥哥一样的眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴呀！”、“我也是。”、“要是这时我能看见多好！”…… 从而引发幼儿关注自身、关注同伴，关注五官的位置特征。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。 反思二：重视幼儿的探索，让幼儿在操作中获取知识，获得有益于身心发展的经验。 在幼儿自主选择摆弄一瓶香水(供幼儿闻气味)、打击乐器、糖、醋、图书等操作材料中，有小朋友敲了碰铃后马上用手捂住，然后碰铃的声音马上停止下来，这一发现让他兴奋不已，并且他当时就大声的说：“啊！你们快来，这个碰铃敲了马上用手捂住用手捂住就没声音了！”小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁引导孩子们进一步探索：“为什么会这样？”并提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论为什么我们能听见声音，看见图书，闻到气味……就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。 反思三：提供幼儿自由选择、自主活动的机会，让孩子在玩耍中学到知识、学会生活。 在提供材料时，选择丰富的、幼儿感兴趣的常见的东西，这样孩子在有自由自主活动的空间时才不至于显得无精打采。如当幼儿在品尝糖时兴趣盎然，从而知道糖是有甜也有酸的；在玩碰铃时发现了日常生活中没有体验到的新奇等，既让孩子在操作过程中获得目标以外的知识，也让他们体验到了活动的快乐 反思四：以幼儿为主体追随孩子的兴趣，激发孩子的学习欲望。 整个活动思路明确，以幼儿为主体形成良好的师幼互动关系，效果较好，幼儿积极性高，特别是在探究五官有何用途的环节，幼儿很感兴趣，回答发言积极。教师的指导及时、有效，努力把握好了“玩中学”“说中学”的度，让幼儿在几个环节的层层递近中，体验、操作、讨论、游戏，获取新知识，充分表现自己，达成了本次活动目标。 反思五：利用游戏、延深活动，为幼儿提供自由巩固学习生活经验的机会。 幼儿教育仅靠集体活动是不够的，因此我让孩子们在日常活动中继续探索其眉毛、眼睛眼、耳、鼻、嘴还能帮我们做哪些事情，让这一活动延深到日常生活中，让幼儿充分感受到活动的生活化，体验到所探究和学习的内容对自己的生活有意义。这样的内容贴近幼儿的生活，游戏的过程中，经过游戏，进一步掌握五官的位置，发现五官的用途，学习五官的保护方法，培养幼儿思维的敏捷性。使幼儿在活动过程中轻松愉快地学到知识，并让孩子在游戏中体验、感受快乐，获得知识。 启示： 1、充分利用???件由观察开始，引导幼儿积极参与，激发幼儿的探索欲望，从而关注自身，