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做个有幸福感的成功班主任 　　摘要:班主任老师只要拥有了为教育而倾注心血的梦想,拥有了关爱孩子的情怀,拥有了宽容学生的心胸,拥有一颗感念孩子的心灵,就是成功的老师,就是幸福的老师。 　　关键词:幸福感 成功 班主任 　　 　　作为奋战在义务教育第一线的广大中小学教师,对幸福的思考和追求也从未停止过,但世俗与名利却禁锢了好多教师,特别是班主任的幸福感。好多老师不愿意当班主任,因为班主任工作太累太苦,待遇太低,杂事太多,付出与收获不成正比。学校又给予班主任太多的责任和压力,社会家庭给予班主任苛刻的要求。加之现代社会人心浮躁,急功近利,学生动不动就出事,不好管理。所以老师就感慨:做班主任太难了,做一个成功的班主任就更难了。正是基于这些,我们的老师不愿意做班主任,做了班主任的也是疲于应付。甚至有的人开玩笑说,倒贴钱都想推掉班主任。 　　心理学研究表明,我们每一个人生存和发展的基石就是我们的职业,厌倦它还是喜欢她,对整个心理的发展,对个人的幸福感、成就感的获得,都是至关重要的。当我们选择了教师这一职业,就应该为之付出,无怨无悔。 　　有人说:做老师不做班主任,不是一个完整的老师,是做老师一生最大的缺失;还有人说:做班主任就应该做一个成功的幸福的班主任,这是做老师最大的幸福,最高的追求。一位名人说:“对于成功的幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它应当如星,远望像一盏灯,近看是一团火;当生命的蜡烛在照亮学生的同时,也将照亮自己……”做个成功的班主任,我们更应该做个成功的幸福的班主任。一个没有职业幸福感的班主任,他的学生会缺失幸福;一个没有职业幸福感的班主任,他的生活同样也会缺少幸福的阳光。 　　你也许不是美丽的,当你可以最可爱;你也许不是最聪明的,当你可以最勤奋;你也许不是最富有的,当你可以最充实;你也许不会最顺利,当你可以最乐观;你也许社会地位最不高,当你可以最崇高;你也许拥有的不是最多,当你却是最幸福的一个、、、、、、因此,你若是老师,就应该做一个最优秀的老师,如果你是一个老师当中的班主任,就应该做一个最成功的最幸福的班主任。 　　做班主任可以很痛苦,当然也会很幸福,这主要取决于你对此持什么样的态度。 　　一、有梦想就有幸福 　　对一位班主任来说,有没有梦想,能否为自己设置一个长期的乃至用一生为之奋斗的目标,将自己的所作所为尽可能的锁定在这个梦想上,这往往成为成功与普通之间的最大区别。郑杰在《登上人生幸福的三层楼》中把教师分成三种类型,一种是不得已混口饭吃而把教师工作敷衍塞责应付;一种是以教育工作为最大的乐趣,对学生倾注了太多的感情,工作孜孜不倦执着永恒;一种是将教育工作当成思想的起点,不断探索,最终成为教育的专家。这三种类型,其实也是班主任的三种类型。第一类的班主任数量较少,第二类的班主任居多,已经品尝到了幸福的滋味。第三类的的班主任却是凤毛麟角,这也是班主任幸福的最高境界。因梦想而追求,因追求而幸福,我们做个教育专家的梦想可能太遥远,但我们做个幸福的成功的班主任却是切近的,为之努力就能达到。人宁可因梦想而忙碌,也不要因忙碌而失去梦想,一个有梦想的班主任一定是幸福的。 　　二、有爱心就有幸福 　　教育的核心就一个字“爱”。没有爱就没有教育。台湾教育家高震东先生曾说过:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。我则认为,疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子则是神圣。学生一旦体会到老师的关爱之情,就会“亲其师”而“信其道”。苏霍姆林斯基说过:教师爱学生,不是姑息迁就,不是放任自流,而是一种父母亲的温存,是睿智的严厉与严格要求相结合的爱。当我们发自内心的关爱学生,你会发现,你的真诚关爱会改变学生的一生。作为教师,我们应该用关爱之心无声的“感染”“熏陶”直至“感动”,只有这样,我们才能在充满生命活力的教育中发现更多美丽的风景线,才会有师生共同创设的和谐与幸福的爱心之旅。 　　三、有宽容就有幸福 　　宽容是一种气质、一种胸怀、一份豁达、一份乐观。生活中需要宽容,教育中更需要宽容。《教育学》中指出:“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系,从中体会人世间的炎凉冷暖,学习与人处世的准则。从老师那里特别是班主任老师那里获得炽热情感的学生,可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度,打下与人相处的良好行为基础。”作为一名教师,如果能以宽容之心善待学生,不仅可以维护学生的自尊心,而且能表现出教师的宽大胸怀,也必然会赢得学生的信任和拥戴。宽容是一种美德,是一种修养,是一种智慧,也是一种教育方式。 　　宽容是一种爱,其魅力就在于她可以使人的思想改变,让人的灵魂得以重