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主体意识在中学语文课堂上的培养 　　摘 要:在语文教学过程中，增强学生的主体学习意识，分别从认真贯彻新课程标准，树立课堂目标；认真贯彻新课程标准，树立课堂目标；开发语文课程资源，注重学生实践能力几个方面进行论述，对中学生的主体意识的培养具有一定的参考价值。 　　关键词:语文新课程标准 主体意识 实践能力 　　 　　近几年语文教学的发展日新月异，现在又适逢新一轮语文课程改革。语文课程根植现实，面向世界，面向未来。新课程标准要求语文教师应创造性理解和使用与语文教育有关书籍，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、相互渗透和相互整合中开阔视野，提高语文学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力，从而激发学生创新能力。语文新课程重在实践，要求学生实践能力不仅在课堂“言说”，而是在学生充分的“践行”中形成的。可见，语文新课程应构建一个开放的语文学习的空间，打通课堂生活与社会联系的通道。为了把封闭型的教学方式改变为开放型的教学方式，使教师和学生平等，相互合作，共同探求未知，达到“教学相长”的目的，既有利于提高教的质量，又有利于学的质量。实施语文新课程标准，改变语文教育落后的面貌，必须实现语文课堂教学领域中的四个转变，即从课堂目标、教学内容、课程资源、学习方法入手，增强学生学习主体意识的培养，树立学生的信心和勇气，激发创新精神。 　　一、认真贯彻新课程标准，树立课堂目标 　　中学语文教师手中都有一本《语文课程标准》，它是语文教师备课和教学的指导性文件。认真贯彻语文课程标准的精神和落实标准要求是实施新课程标准的第一要务，教师可以利用一节业余课的时间或在语文课堂教学中带领学生共同学习，把标准给学生讲解一遍，共同学习、讨论、研究，使学生明确语文学科的性质与地位以及学习语文的目的与任务，使新课程的目标和要求更具体、更清晰，学习内容层次更明确、更清楚，亲近学生，便于增强主体意识，开发学生创造潜能。怎样才能做到呢？ 　　首先，教师必须深入研究《语文新课程标准》，学习《语文新课程教师研修教材》及有关的教育教学理论知识。在语文课堂中认真执行语文新课程标准，及时准确地把新课程精神传达给学生，使新课程标准规定的目标要求成为教与学双边互动学习活动的行动准则。 　　其次，在语文课堂教学中，根据课程要求设置课堂目标。让新课程标准贯穿于语文课堂教学活动之中，真正成为师生学习新知的准绳，这样，师生只有通过认真学习、理解，才能落实到实际行动中。课堂目标一致，师生心中都有课堂目标，教与学才能和谐发展，学生主动和创新的意识才能在潜移默化中得到培养。 　　再次，根据目标，落实目标。教师在教学中可以引章据典，按目标要求，有理有据发展学生的实践能力，科学地教给学生有效的学习方法，教育并检查学生的学习质量，培养学生学习的兴趣和信心，改变学生被动学习的方式；学生有了新目标，就会产生自主学习和创新意识，变被动为主动，做到课前预习时有目标，课堂学习时能联系目标，课后复习时能依照目标，使语文课程新标准真正走进学生的学习生活，成为学生学习的引路明灯和前进的方向，从而取得事半功倍的效果，顺利完成学习任务，提高学习效率。 　　例如：新课程改进并采用了目标教学的体系。我们在引导学生自主地学习之前，就得精心设计并引导他们明确自主学习的内容与要求，以此引发他们的学习兴致，激励他们学习的积极性，指引他们的学习方向。并时刻关注引导学生自主学习活动的方向。 　　二、拓展教学内容，增强学生主体意识 　　新课程语文教材的编写有统一设计的教学体例，统一安排的教学内容。教材内容的重点、难点合理安排，简化头绪，突出重点，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生学习的兴趣和创新精神，同时，它所具有的开放性和弹性，不仅给地方、学校、和老师留有创新的空间，而且也为学生留出选择和拓展的空间，满足学生学习和发展的需要。由于受传统教学思想的束缚和教学习惯的影响，体例的执行与贯彻只限于教师一方，少数学生能自觉学习，大多数学生还是处于听老师讲，被动接受知识的状态。那么怎样才能把语文教学内容真正成为师生双方的学习内容呢？我浅谈以下几点： 　　1.增强学生主体学习意识 　　在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的“应声虫”，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。学生是语文学习的主人，学习的主体。而教师的主体作用在于发挥学生的主体精神。可见在教学活动中教师和学生都作为主体，又互为客体，互为认知对象。因此，教师在语文教学中要强调学生主体学习的意识，注意培养学生的主体意识，积极开发学生主动学习的非智力因素，引导学生自主学习，开展多种形式的语文学习活动，提供