第十一章心理评定量表.pptVIP

第十一章 评定量表 评定量表的种类 数字评定量表：用数字表示不同程度 描述评定量表：用文字表示不同程度 标准评定量表：评判被试属于哪一类型的人 检选量表：给出一组形容词，把最能描述被试的形容词挑出来。 强迫选择评定量表：每组中有多个选项，评定者必须从中选出一个最能代表被试的项目。 评定量表 以实用为目的， 简便易作， 评价也多采用原始分直接评定。 不象心理测验那样控制严格，有些可公开发表，许多评定量表非专业工作者稍加训练就可掌握。 包括适应行为量表、精神症状评定量表、与心理应激有关的生活事件量表、应对方式量表和社会支持量表等。 也有用作自评的（如SCL-90）。 汉密顿抑郁量表 1、主要目的：评估个体有无抑郁及其程度。 2、量表构成：由24个问题组成或17个问题组成（不要最后7个问题）的他评问卷 。 3、实施操作的基本步骤与方法 参照手册评分标准，通过交谈与观察给受测者打分 问题（症状） 评分 无 轻 中 重 很重1、有罪感 0 1 2 3 4 评分标准： （0）无 （1）责备自己，感到自己已连累他人； （2）认为自己犯了罪，或反复思考以往的过 失和错误； （3）认为上前的疾病是对自己错误的惩罚， 或有罪恶妄想； （4）罪恶妄想伴有指责或威协性幻觉。 问题（症状） 评分 无 轻 中 重 很重1、自杀 0 1 2 3 4 评分标准： （0）无 （1）觉得活着没意思； （2）希望自己已经死去，或常想到与死有关的事； （3）消极观念（自杀念头）； （4）有严重自杀行为。 4、评分与初步解释 将各项目评分相加得总分。根据总分高低判断有无抑郁症状及其程度。 总分高低的意义：（24项版本） 大于20分：轻度或中度抑郁； 大于35分：重度抑郁。 总分高低的意义：（17项版本，无最后7项） 大于17分：轻度或中度抑郁； 大于20分：重度抑郁。 Rutter儿童行为问卷 评定儿童可能发生的行为或心身健康问题。 考试焦虑量表： 1、主要目的：评估个体有无考试焦虑。 2、量表构成：由33个问题组成的自评问卷。 3、实施操作的基本步骤与方法同前。 问题 选择 很不符合 0 1 2 3 很符合 1．在重要考试的前几天，我就坐立不安了 0 1 2 3 4．在考试前，我总感到苦恼 0 1 2 3 19．在考试中，我会紧张得连平时背得烂熟 的知识也忘得一干二净 0 1 2 3 23．考试时，我会紧张得手发僵或发抖， 写字不流畅 0 1 2 3 27．我担心如果我考了坏分数， 家长或教师会严厉指责我的 0 1 2 3 评分 将各问题评分相加得总分。 根据总分高低判断有无考试焦虑及其程度。 总分的意义： l???????? 24分：不焦虑； l???????? 25-49分：轻度焦虑（正常）； l???????? 50-74分：中度焦虑（有一定不良影响）； l???????? 75-99分：重度焦虑，有考试焦虑症。 l???????? 对分数在50分者，有必要采取防治措施。 生活事件量表 1、主要目的：评估个体感受到的生活事件程度。 2、量表构成：由18个事件组成的自评问卷。 3、实施操作的基本步骤与方法（同前面量表） * * 评定（rating）指由熟知被试行为的第三者依照长期观察的结果对被试行为进行评定。 常见的评定误差 严格误差：吹毛求疵 宽容误差： 趋中误差： 逻辑误差：把自认为相互联系的特质作同样的评价 “光环”效应：以偏概全 如何减少评定误差 明确界定所评定的行为特质 评定等级不应过细，5级为宜。 对评定者的训练 多人评定 采用相对评定法 注明评定依据。 分别评定各个特质 评定量表举例 莱氏品质评定量表 用于评定内外向 例如： 他的谈锋如何？ 喋喋不休；善于辞令；倾向于听；只答复问题；沉默寡言。 倘若事情做错，他的态度如何？ 对之悲伤；引以为虑；设法矫正；稍加考虑；坦然处之。 卜氏儿童社会行为量表 用于评定幼儿社会行为发展