课堂文化的转型基于课例的分析-Little-Devil-Presentation.pptVIP

课堂文化的转型：基于课例的分析 南京市第一中学 陆芷茗 导言 富兰和哈格里夫斯曾指出：文化的变革支持着促进学生学业成就提高的教与学的过程，是影响教和学的重要因素。 余文森：“课程改革的核心、根本和终极目标就是重建课堂文化，根本上来讲，课程改革就是一场文化的变革。” 导言 文化：就是“以文教化”，它表示人类所创造的物质和精神财富对人们性情的陶冶、品德的教养、观念的形成和能力的提升，即千百年来人类社会形成的知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等，在不断地影响人们的品德修养、价值观念、思维品质、创新能力，最终实现人与社会的全面、和谐发展。 导言 课堂文化：发生在日常教学过程中所有的课堂物质表现与教学精神活动，即教师和学生在课堂教学过程中，逐渐形成的课堂风气、教学常规、学习方法、心理品质、价值观念与思维方式等的总和。 知识主宰——尊重生命 传统的课堂是以知识的传授为主要任务的。重知识而轻能力，重教而轻学，重接受而轻感受。 新课程背景下的课堂文化它不能建立在命令和控制之上，而应建立在心与心的交流和沟通之上。 知识主宰——尊重生命 叶澜教授这样说：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。” 期中考试试卷讲评课 师：期中考试是对上半学期学习的一个总结，目的是诊断、评价，发现学习过程中存在的问题，并提出下个阶段解决问题的方法。因此，请同学们在试卷分析的过程中关注三个问题：正确答案是什么？我为什么错误？今后学习中应该注意什么？第1题是关于汶川地震的题目，得分率仅73%。李俊杰同学你说说看，当时你是怎么想的？ 李：地震是发生在岩石圈中，包括地壳和上地幔，但是我忽略了题干中的“浅源”两字，误认为B选项正确。 师：看来审题要细心，另外在B选项的后半段叙述也是有错误的，地震不仅仅产生纵波，横波对地面建筑的破坏力更强。 李：是的，我应该把每个选项看完整再选择。 师：盛姝燕同学，我注意到你选择了D，想听听你的想法。 盛：我认为人类可以预测地震的发生，但不能防止地震的发生，因而不能减轻地震对人类的危害。 师：那么你认为地震对人类的危害有哪些？ 盛：使建筑物倒塌、桥梁断裂、溃坝等。 师：在汶川地震的报道中，人们最关注的是什么？ 盛：是救援。哦！我忽略了地震预报可以减少人员伤亡，从而减轻地震对人类的危害。 师：很好。…… 期中考试试卷讲评课 师：通过对卷面的分析，我们归纳出本次期中考试失误的原因有：基础知识不牢固、读图能力欠缺、不会组织答案、审题不清或读图错误等，那么，在后一阶段的复习中我们应该如何做？也给我提出更好的复习建议。 生：知识体系再细致一些。每个知识点回家都要落实巩固。 生：背书看来还是不能少，可以学会用最好的地理语言。 生：老师在讲课时还要慢一些，有时我们接受有困难。 生：老师给我们复习图表的时候，多讲解一些变式图，帮助我们举一反三。 生：看看报纸和新闻联播也是有用的 …… 教案再现——预设生成 新的课堂文化提出了“精心预设下的精彩生成”的课堂呈现方式。提倡教师发挥自己的智慧和特长，精心备课，设计教学环节，选择教学方法，选取教学案例，为学生创设最佳学习情景，拓展最大的思维空间，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，应差异而活。 教案再现——预设生成 德国教育家克拉夫基：“衡量一个教学计划是否具有教学论质量的标准，不是看实际进行的教学是否能尽可能与计划一致，而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取教学论上可以论证的、灵活的行动，使学生创造性地进行学习，借以为发展他们的自觉能力作出贡献——即使是有限的贡献。” 高二语文阅读课《那一束伴地莲》 师：大家在听同学诵读的时候，有什么问题？有什么发现？有什么感悟？字我们都认识，现在要求大家透过这些文字，看看作者究竟在写什么。我提倡大家带着问题看文章，事实上，你提出问题的时候，也就意味着解决问题的开始，甚至是解决问题的结束。我请同学来说一说，你问了自己几个问题。 生1：第一个问题是一开始为什么要化大笔墨去描写盛开的伴地莲？这样的描写对反应文章的主旨有什么样的作用？ 师：好，她问为什么开头三段大段地写到伴地莲，对文章主旨的作用（板书）。 生1：第二个问题是第六段写到了月亮、雪地，还有远处的村庄，我想知道这样的写景有什么作用？ 师：你们看到文章中几处写了“雪地月光”？把它划下来。 生：三处。一处“月亮很亮，…… 高二语文阅读课《那一束伴地莲》 生：第七段中为什么清晰地记得母亲滑进坑里并怎样往上爬，