2、山谷回音真好听.docVIP

《山谷回音真好听》与《音的强弱》 教学设计 一、 指导思想与理论依据 （一）指导思想 兴趣是人对事物或活动所表现 出来的积极、热情和肯定态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物,学生会主动愉快的去研究它,使活动过程或认识过程不是一种负担。本节课的内容是探索声音的强弱,从学生感兴趣的、熟悉的生活入手感受声音的强弱。 （二）理论依据 小学音乐《课标》指出：体音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 《山谷回音真好听》歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。歌曲为起承转合的四句结构，第一句、第二句、第四句基本相同，只有第三句是对比乐句，该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构，保留了原来四小节乐句的痕迹，但扩展到八小节；二是旋律进行方式，结合了音阶式上行与音程下行跳进两种；三是力度，四个小节里出现了两次强与弱的力度对比。教师范唱该乐句时，应注意将力度、旋律等对比因素表现出该乐曲旋律的核心音程是围绕属音sol的上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础，教唱歌曲时可适当注意。 （二）教学方式与手段说明： （三）技术准备： 1.用Microsoft Office PowerPoint软件制作教学课件，将音乐和画面紧密的结合在一起。直观、逼真、趣味性的画面能有效地激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。 2.运用格式工厂转换，便于学生欣赏。 三、教学目标 （一）情感态度价值观目标 感受声音的强弱 （二）过程与方法目标 1.聆听音乐《山谷回音真好听》感受声音强弱 2.以实践、体会等活动形式表现音乐，自己创设情景，展示学生对强弱的理解，在音乐活动中相互合作、参与音乐、表现音乐。 （三）“知识与技能目标 1.聆听《山谷回音真好听》感受强弱 2.练习演唱强弱的力度对比。 3.多种方式与手段展示学生对于强弱的理解。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 欣赏《山谷回音真好听》，感受声音强弱对比 （二）教学难点 学生小组活动，用多种方式与手段展示声音力度变化。 五、教学过程 （一）导入：感受声音的强弱 l.(播放课件:显示美丽的山谷) 师:同学们,我们来到一个美丽空旷的山谷里,一起在山谷里大声喊“啊一” 会有什么样的现象发生? 生:会有回音。 教师引导：山谷回音真奇妙,那么我们来模仿山谷的回音好吗? 师生共同模仿后, 欣赏歌曲《山谷 回音真好听》。 【设计意图：此环节先以猜课件漂亮的画面、给学生 一种新奇感,引起学生学习的兴趣,再通过学生亲身的感受和 演唱,使学生初步感受声音的强弱。】 2.体验回音,学唱歌曲 师： 同学们，雨停了。你们看那是什么？（课件出示彩虹） 让我们和彩虹打个招呼吧？ 生：喂，你好吗？(声音强) 师：喂，你好吗？(声音弱) 同学们，刚才山谷是怎样回答的？ 生：回音 师：这两种声音有什么不同？ 生：回音比原音要弱一些。 师：现在我想到山上和大山说说话，你们也一起来吧！请你们做我的回音好吗？ 喂，大山，你好吗？ 生：喂，大山，你好吗？(稍弱) 师：现在老师的原声有变化了！请大家注意听！ 师：1 2 3 4 │ 5─ │ 生：1 2 3 4 │ 5─ │ 师：i 6 i 6│ 5─ │ 生：i 6 i 6│ 5─ │ 师：那现在老师的原声又有变化了！ 再仔细听是什么？ 师：1 2 3 4 │ 5─ │ 啊 生：1 2 3 4 │ 5─ │ 啊 师：i 6 i 6│ 5─ │ 啊 生：i 6 i 6│ 5─ │ 啊 3.师:今天有几位可爱的小动物来参加我们的音乐活动,它们还带来了有趣的问题,如果你回答对了,小动物会送给你小礼物。 首先,请同学们先来看一看小羊带来的问题? 教师敲打大鼓和小鼓,让学生再次感受声音的强 弱,加深 对声音的强弱的进一步理解。 生:大鼓的声音大,小鼓的声音小;大鼓的声音重,小鼓的声音轻… … 师:在音乐中,声音大用f表示强,声音小用p表示弱。 请学生演唱《大雨和小雨》加入强弱记号 （二）辨别声音的强弱 师:同学们,你们看,谁向我们走来了?( 播放课件:摇摇摆摆的小黄鸭出示带来的问题,嘎嘎嘎,我是快乐的小黄鸭,我们一起做个游戏好吗?请你将每两幅图中所表示的声音进行对比,用你手中的弱强记号牌表示,哪幅图所表示的声音强,哪幅图所表示的声音弱)? 1.课件出示第一组图:表示大声说话和说悄悄话