说课稿落花生ppt1【课件】.ppt

二、说教法学法： （一）、说教法 为全面准确的达到本节课的教学目标，体现新课程的教学理念，在教学中，我运用以下几种教法： 1、自学：让学生通过读书思考发现问题、提出问题，通过合作交流解决问题。在这里合作交流成为一种自学的方式。同时教给学生学法。 2、讨论：通过讨论解决问题，同时在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。利用合作学习“互助互补互动”的良好机制，活跃学生的思维。 3、启发诱导：在整个教学过程中，教师只是学习活动的组织者和引导着，而使学生成为发现者、研究者和探索者。 （二）说学法： * 人教版小学语文五年级上册 15、 目 录 一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、板书设计 我的说课内容是人教版课标本小学语文五年级上册第15课《落花生》，本单元学习的主题是生活中的启示，本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻，所以，学生对本课的掌握程度将会对以后的其他课文学习产生相当的影响，故对本课文的学习是相当重要的。 《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 一、说教材 另外，五年级孩子想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思维活跃、求知欲强、乐于表达、也愿意交流。他们已不是低年级的小学生，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。  （一）、知识与技能 1、学会本课生字，正确读写“吩咐、茅房、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 2、分角色的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。 （二）、过程与方法 1、通过有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。 2、通过分清文章的主次，学习作者详略得当的写作方法。 （三）、情感态度与价值观 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 二、教学目标 教学重、难点 教学重点： 由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话得深刻含义，从中体会做人的道理。 教学难点： 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。根据这一理念，教学时我采用 ：  自主、合作、探究的学习方式。学生认真读书，大胆质疑；合作交流、解决问题；各抒己见，辨明真理；抓住重点句，理解思想内容。 三、说教学过程： 激 趣 导 入 巧 解 字 词 理 脉 络 分 主 次 学 质 疑 抓 重 点 释 疑 难 模 拟 辩 论，精 炼 总 结 （一）、激趣导入? ?? 兴趣是最好的老师。在上课伊始，我用多媒体播放歌曲《小草》，让学生说说心中小草的形象和品格，再想想有哪些植物和小草一样，自然导入落花生。在了解作者后发问：“许地山”为什么取名叫落华生呢？设下疑问，又激起了学生学习的欲望。 （二）巧解字词理脉络 虽然已是五年级学生，但我认为字词的学习仍不可放松，而且要稳扎稳打。所以，我课前安排学生预习，课堂进行生字词检查，并让学生发挥自己的聪明才智记忆生字词，理解生字词。之后结合课后思考练习一，配合多媒体课件理清文章脉络 。 （三）分主次学质疑 “学贵有疑，疑则生进”。我在让学生找出文章的重点段后，仔细、认真的读重点段，提出自己不懂的问题。 （四）?抓重点释疑难 我们常说要引导学生提出问题、解决问题，关键在于怎么解决问题。 我出示了课文的重点语段，让学生读，配合了桃子、石榴、苹果和花生的图片，让学生从对比中体会花生特点（不炫耀自己的好处），并通过情感朗读，体会父亲对花生的赞赏，联系生活实际举例说说像花生一