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教案编号 课 题 阿托品 ——M胆碱受体阻断药 课 型 理论课 课 时 1 课 时 授课教师 陈 萍 授课班级 09级护理班 授课地点 多媒体教室 教学用具 多媒体课件 素 材 授课方法 1、探究教学法 2、参与表演法 3、讨论法 4、分组合作学习法 教学目标 知识 目标 理解阿托品的作用。（使学生经历知识回顾，转化到新知识的学习） 掌握阿托品的临床应用。 掌握阿托品的不良反应及禁忌证。 能力 目标 培养学生有条理地推导，探究新知识的能力。 让学生学会运用理论知识解决临床的用药护理问题的能力。 培养学生自主学习，自我创新，团结协作的能力。 情感 目标 激发学生对护理工作的热爱。 培养学生关心、爱护 、尊重病人的良好职业素质和细心严谨的工作作风。 教学重点 探究、理解和掌握好阿托品的临床应用和用药护理。 教学难点 1、M受体存在部位的生理效应与阿托品药理作用及不良反应之间的联系 2、阿托品的临床用药护理方案。 重点难点突破设计 为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以：师：芭蕾女孩李心血管内科面色惨白，已经出现了意识模糊的现象，除右腿截肢外，双上肢也都骨折，无法测量血压，心律从120降到了53,情况十分危急有条不紊地下了医嘱，“阿托品0.25毫克静注，多巴胺1毫克静注，肾上腺素2毫克静注……”　师：首先，〈〉 生：每个小组推选两名学生配对，一人说存在的一个部位，一个说该部位兴奋时生理效应。 师：用课件展示学生说的内容 （指导阅读）请同学们带着下面的问题认真阅读教材（ ）（5分钟） 阿托品的药物作用有什么？ 阿托品的临床应用如何？ 分发阿托品药品说明书、阿托品滴眼液说明书 教案最后附录1：说明书 师：指导学生拿着说明书结合书上内容认真阅读 生：推导M胆碱受体抑制时生理效应——阿托品的药物作用，进一步联想阿托品可能的临床应用 生：每个小组推选一名学生说出阿托品一个方面的药物作用及临床应用 师：收集意见，用课件展示阿托品的作用及临床应用（以图片及文字的形式），以示总结。（5分钟） 师、生：推出顺口溜，师生一起朗读两篇，加深对阿托品作用及应用的认识和记忆。（3分钟） 顺口溜： 阿托品 抑腺解痉治绞痛，兴心扩管抗休克。 散瞳调麻眼压升，农药中毒早足量。 在此过程中师生共同探讨，学生参与了知识推理的全过程，特别用到了实用性强的药品说明书，让学生养成通过说明书去了解药品，突破一个难点，在学生活动过程中充分体现教师是组织者，引导者，合作者。学生是参与者，研究者，实践者。 推出顺口溜，让学生读起来朗朗上口，记忆深刻，解决学生在药物学习中记忆难的问题。 教学环节 第三阶段 设计 假停课堂小品呈现 用时 10 分钟 教学活动设计 教学活动目的 学生活动：五个学生分别饰：王医生、李护士、患者王某、王某之妻、旁白。班上其他学生认真观看。 教师活动：引导学生注意王医生、李护士问什么？说什么？做什么？。 教案最后附录2：小品稿 这一环节的设立，充分满足活跃学生的表现欲望，给课堂营造轻松，愉快的氛围，并且将枯燥的文字，抽象的药理术语，用实际病例有机表现。 教学环节 第四阶段 设计 小组讨论 归纳汇报 用时 15 分钟 教学活动设计 教学活动目的 学生活动：分为六个小组，根据本小品，同时结合老师发的阿托品药品说明书讨论阿托品的用药护理，并总结归纳，竞争方式给3个名额（小组推选的）上台陈述汇报。 教师活动：最后总结，评价并把比较全面的护理方案用课件展示。 该小品病例的护理方案： 此患者的用药目的是治疗缓慢性心律失常； 掌握阿托品可引起口干、便秘、排尿困难和对眼睛的不良反应； 了解患者既往有无青光眼及排尿困难等病史； 向患者说明用药后可能出现的不良反应，嘱多饮水、多食含纤维的食物、佩戴墨镜保护眼睛； 5 用药期间要注意患者的脉搏、呼吸、体温等的变化； 对药物疗效的评价。 让学生体会讨论激发思维，体会合作的重要性，每个小组的发言都是集全组同学的智慧而来。此过程还把主动权交给了学生，营造轻松的学习氛围，并培养学生的口头表达能力。 教学环节 第五段 设计 总结评价 体验成功 用时 8 分钟 教学活动设计 教学活动目的 师：据简要的板书总结本课所学的内容，并重温顺口溜。 生：一起回顾 生：在教师做的评价表中选择的位置打“√” 课后完成评价并交上来。 教案最后附录2：学生自我评价表 巩固本节课教学内容。 肯定了学生的活动价值，营造体验成功的情境。老师可根据此表检测学生学习的效果，达到一举三得的作用。 教学环节 第六阶段 设计 布置作业，知识拓展 用时 8 分钟 教学活动设计 教学活动目的