老教师如何创设有效的语文课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 老教师如何创设有效的语文课堂教学 陕西省汉中市一厂学校　723000 摘　要：由于诸多因素，导致老教师在教学过程安排上形成了思维定势，千篇一律，面面俱到；备课与上课脱节；控时能力较差，哪黑哪歇现象严重；犯急性病，未给学生等待时间；根据自己的喜好，随意拓展延伸；贫乏、低效、无味的语言多；大多不会用或不善用现代技术教学手段……这些问题都或多或少影响到语文课堂教学的有效性。 关键词：老教师　有效　语文课堂教学 一、教学模式切忌千篇一律、面面俱到 长期以来，传统教学模式为：板书课题rarr;作者介绍rarr;背景介绍rarr;字词教学rarr;朗读课文rarr;分段理解rarr;归纳中心rarr;明确写作特点rarr;布置课后作业。那时的语文教学不是培养能力，而是在教知识，生怕哪一点没有教到。在某些人的眼里，如果老师没有教到，考试要是考到了，学生成绩考差了，就证明教师能力不够、本领不强。因此，面面俱到就成为普遍现象。如何改变这个做法呢?首先应打破常规套路，即不按传统模式去进行。 如教学《天上的街市》时，我们可以在导入课题之后立即让学生试读诗作，并在掌握节奏的同时指导学生有感情地朗读全文。在理解诗歌的意象的同时，学习联想的知识。在讨论郭沫若当时为什么要创作这首诗时，再让学生去简要了解时代背景，这应当是恰到好处了。当研析牛郎织女提着灯笼在走的时候，再对照民间神话故事理解什么是想象的写作手法。在组织学生讨论作者为什么选取发光的物体来抒发感情和作者为什么要对原故事进行大胆加工改造的时候，这首诗的主题就明确了，并绝不刻意去归纳中心以及写作特点。最后抓住想象进行重点拓展训练，这样也就抓住了重点。 二、上课应与备课一致，不能“两张壳” 首先，在合理备课的前提下，要坚持按教案中的安排来操作，不养成随意改变的不良习惯（遇到连续停电导致的按多媒体教学改为一般性的课需要变通处理例外）。 其次，做好课后反思工作，自觉地反思自己的教学行为，能够促进上课与备课一致。 第三，在备课时要研究学生，不要把对待基础较好的班级的教学设想拿来对待基础较差的班级，也不要把对待基础较差的班级的教学行为拿来对待基础较好的班级施教。 三、学会控制时间，绝不哪黑哪歇 由于老教师记性大多不好，加之反应又没有年轻教师快，往往不能注意节省时间。有时为了突出某个重点很可能重复多次讲解、反复多次叮嘱，常常把原定的时间安排打乱，导致与原定教学安排不符，不是拖堂便是剩一部分内容在下一节课处理或在课外解决。这些显然与提高语文课堂教学有效性的要求不符，需要迅速改变。老教师应当学会控制课堂时间，教学过程应科学合理地安排。 四、不犯急性病，要给学生等待时间 老教师里也有不少急性子的人，他们一定要按教案的整节课安排把教学内容进行完，这才觉得放心、顺心、开心。至于学生收获大不大，感受好不好，姑且不管。最突出的地方就是课堂讨论，当提出一个问题后，让同学们讨论，眼看都答不上来时，教师有些着急，不允许学生有过多的思索时间，就把预设的答案和盘托出。长此下去，学生就懒于动脑，也不爱发言，挫伤了一些善于动脑筋同学的学习积极性。 五、不要根据自己的喜好，随意拓展延伸 同样是语文科老教师，由于个人经历不同，文化阅历不同，对事物喜好不同，教师常常在讲课时随意发挥，拓宽、延伸在所难免。还有的老师在联系日常生活现象时常常高谈阔论、滔滔不绝，学生也就被动地听。因为教者觉得自己对某些生活现象太熟悉了，觉得这样容易引起学生兴趣，因而便自觉展示教者的“讲”功和“评”功。 六、课堂语言要精当，切忌贫乏低效 根据“少教多学”的教学要求，语文教师在课堂上应当精讲且少讲。 1.不讲废话。 让大多数同学听了觉得无益的话就是废话；一堂课的导入语过长，也相当于是废话，一个结论三番五次地重复叮嘱，也是废话；在课堂上占用较多的时间批评某位同学，应当也是废话。废话多了让人烦，尤其语文老师更不可多讲废话。 2.少讲贫乏无味的话。 七、适当运用多媒体教学手段施教，增加教学亮色 有许多教师认为，一节课中幻灯片使用过多反而不好。我们并不否认这一说法说得有道理。还有的教师说并不是每节课都要用多媒体手段来施教，我们也觉得说得有道理。但我们还认为直接不用多媒体教学手段来教学也是不对的。 1.节省不了时间，提高不了教学效率。 2.吸引不了学生的注意力。 3.也证明不了老教师的实力。 在学生眼中，老教师的确落伍了。尤其是老教师接过年轻教师的班级来进行语文