职业教育与社区教育联动发展的实践与思考.docVIP

精品论文 参考文献 职业教育与社区教育联动发展的实践与思考 孙春凤（大连市金州区职业教育中心　辽宁　大连　116100） 职业教育与社区教育联动发展，是建设全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，促进经济社会可持续发展，构建和谐社会，全面建设小康社会的需要。职教中心职业教育与社区教育在教育资源、教育内容、教育形式、教育对象上具有横向交叉性，并且均是面向人人、面向社会的教育，具有共同的价值取向。二者联动发展，对拓展职教中心办学空间、丰富职教中心办学形式、扩大职教中心教育功能、累积社区教育资源、提高社区教育质量，促进彼此持续健康发展，实现共赢，均具有重要的现实意义。 一、职业教育与社区教育联动发展的必要性 职业教育与社区教育有着内在一致的共同价值取向。职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，是面向人人、面向终身、面向未来的教育，是“使无业者有业，使有业者乐业”的教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。大力发展职业教育，为更多的人创造就业的机会、上学的机会，也是实现教育公平、维护社会稳定、构建和谐社会发展的重要途径。 社区教育是在社区中开发、利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动；是形成全民学习、终身学习的学习型社会，形成惠及全民的公平教育，构建社会主义和谐社会，促进现代社区建设迅速发展的奠基工程。 由此可见，职业教育与社区教育虽然是两种不同类型的教育，在教育内容、教育形式上具有不同的特点，但二者具有共同的价值取向，即均是面向人人、面向社会的教育，为提高社会成员素质、促进社会发展、建设终身学习型社会、促进教育公平、构建社会主义和谐社会、为社会主义现代化建设服务等是其共同的教育目的。 2005年国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》中明确指出：“大力发展社区教育、远程教育，通过自学考试和举办夜校、周末学校等多种形式满足人民群众多样化的学习需求；建立职业教育与其他教育相互沟通和衔接的lsquo;立交桥rsquo;，使职业教育成为终身教育体系的重要环节，促进学习型社会的建立。”“建立和完善遍布城乡、灵活开放的职业教育和培训网络。乡镇要依托中小学、农民文化技术学校及其他培训机构开展职业教育和培训。社区要大力开展职业教育和培训服务。” 2010年教育部印发的《中等职业教育改革创新行动计划》明确指出：“适应经济发展方式转变和产业结构调整升级特别是国家大力加强社会建设的需要，加快推进社区教育发展，打造全民终身学习平台，努力满足社会成员提高择业创业能力、提升生活品位以及享受社会发展成果的需要，进一步增强教育服务经济社会发展的能力和水平。建立健全社区教育网络，统筹依托社区内各类教育资源特别是中等职业学校，加强面向社区全体成员开展教育培训服务的全民学习中心建设，多层次、多形式、多渠道开展包括学历教育、非学历教育培训在内的各种形式和类型的成人继续教育。” 这两份关于发展职业教育的纲领性文件为职业教育与社区教育联动发展提供了政策依据。 二、职业教育与社区教育联动发展的现实意义 1.有利于职业中心持续健康发展 由于我国长期实行“计划生育”的人口政策，国内人口增长速度减缓，学校教育生源逐步萎缩，职业学校的招生数量逐年减少，职业学校如果仅仅局限于对在校学生的培养，是很难实现持续、健康发展的。 然而，随着全球经济化深入发展，科技进步日新月异，知识经济正在崛起，必然引起产业结构和就业结构的转变，进而对劳动力提出新的要求。这就需要职业教育与社区教育联动发展，在社区教育中开展职业技能培训等，提高劳动者素质，促进就业再就业，使无业者有业、有业者乐业，改善民生。 在这一背景下，社区教育拓展了职业教育的内涵和外延，为职业教育提供了广阔的发展空间与途径。职教中心可以抓住发展机遇，面向社区开放教育资源，在开展好中专学历教育的同时，开展成人教育、各类长短结合培训班，实行多层次、多规格、多元化办学。 2.有利于累积社区教育资源、提高社区教育质量 社区教学资源是支持教学活动开展的必需资料及其资源。社区教育资源从形态上可以分为有形资源与无形资源两大类。有形资源主要有人力资源（教学管理者、专兼职教师、辅导员、志愿者等）、物质资源（教学场地、设施、设备、图书资料）和财力资源（财政拨款、社会捐助、自营创收、学习收费等）等；无形资源主要有社区精神（社区文化传承、社区当代文明精神构建等