职业教育教学模式的创新与探索新.docVIP

精品论文 参考文献 职业教育教学模式的创新与探索新 骆中新（山东省齐河县职业中等专业学校　山东　德州　251100） 摘　要：传统教育的弊端不仅加重了学生负担，更主要的是扼杀了学生的创新精神和实践能力。改革传统的职业教育模式需要在更新传统教育理念的基础上，重新构建一个适合核心能力培养要求的创新职业教育模式。 关键词：职业教育　创新　探索　教学模式 中等职业学校的毕业生可塑性强，愿意学习，听话，肯干，但是创新能力不强；大专或者高职的学生比中专学生阅历多，综合素质和能力也强一些。所以学校在中职教育阶段要注重培养学生的创新意识，否则今后会被大专或高职毕业生抢了饭碗。 如何进行教育教学模式的创新改革呢？ 对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识而是思路。 一、打破传统观念，改变教学思想 教育模式受社会经济、政治、文化的制约，不同的时代有着不同的职业教育模式。在计划经济时代，我国的职业教育模式过分强化专业教育，忽视了人的素质教育，随着我国社会市场经济的建立和经济科技的迅速发展，传统模式培养出来的岗业技术人员知识面窄，缺少关键能力和核心能力，不能适应当今社会的要求，传统教学模式暴露出的弊端已经严重制约着我国国民经济和社会的发展。改革传统的职业教育模式需要在更新传统教育理论的基础上，重新构建创新型人才的培养模式。 二、改革教学内容，编写校本教材 职业技术更新太快，职业教程需要进行改革，才能保证教材的先进性。不要把教学论看得太高，应该看重岗位需求，确定培养目标，了解学生的专业水平与认知方式，然后研究教材是否适用，不适用就改变它。那么如何编写校本教材内容呢？ 一是写企业需要的内容，以便学生到企业后能学以致用。 二是写学生喜欢的内容。现行中职教材内容太深太难，学生一看就头痛，听不懂他们上课就睡觉。所以校本教材需要解决学生“喜欢学”和“学得了”的问题。我们不是去改变生源，而是改变教学内容。 三是写教师擅长的内容。每一个教师都有自己的擅长。教师所擅长的内容，不管是人生理念、人文科学还是专业知识、专业技能，对于学生来说都是很需要的。 开发校本教材就是要让教师写他们擅长的内容，要求教师在某一领域钻进出，钻深钻透，成为这方面的专家。 校本课程开发是开展课堂层面的职教课程改造，是对现有“教材”的二度开发，是职校教师教学能力、创造能力展示的最佳舞台，是职校教师专业发展的最佳途径。把校本课程开发与教师专业发展有机地整合起来，是职校校本教师培训的最佳策略。 三、改革教学方法，进行双化教学 以能力为本位，以就业为导向，全面培养实用型技术人才，是职业教育的首要任务。如何使学生“学用一致”，如何使我们的学生学有兴趣、学有乐趣、学有成效，如何为他第一次就业做好准备，这是我们当前创新改革要解决的问题。应采用何种教学模式来解决此问题？目前，“半工半读，工学交替”是一些职业院校较为成功的教学模式。对于电子电器、服装、餐旅专业等这些“劳动密集型”专业，以企业为载体，推广这一教学模式是十分可行的。但是面对“技术密集型”专业，比如数控、机电、金融财会等专业，推行“半工半读，工学交替”就比较困难。基于这种思考，我校校长创新性地提出了“课堂车间化，车间课堂化”的双化教学模式。这种教学模式把“课堂”搬进了“车间”，把“车间”搬进了“课堂”，车间与课堂合一，理论教学与技能操作合一，教师与师傅合一，学习技能与加工产品合一，学生与徒弟合一。其优势在于融理论与实践为一体，做到“教， 学， 做”结合、“手， 口， 脑”并用，真正能让学生做到能力与知识同步提高、技巧与理论一起掌握，充分体现职业教育特点与本质。 四、将情感与价值观融入课堂进行教学改革 新课程理念下的课题教学价值观是培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人，它的主要内容不再仅仅是让学生掌握学科的基础知识和基本技能，而是通过教学活动拓展学科丰富的育人价值。我们的教学活动内容之一是要面向每个学生的全面发展，这种发展是具有各个学生自身特征的个性发展，并且是在学生原有基础上的可持续发展。 教师应将情感态度与价值观有机地渗透到课程教学内容中，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学的灵魂。 新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇，同时也迎来了新的挑战。这是时代对教育的要求，是社会对教???的期望。面对人类跨入信息社会、课程改革等新形式的要求，我们要抓住机遇，不断更新教学理念，使之更加适应素质教育的要求、更加符合学生实际、更加凸现职业教育的