职业院校会计岗位综合实训实施方案.docVIP

精品论文 参考文献 职业院校会计岗位综合实训实施方案 费 菲/黑龙江商业职业学院　 【摘　要】高等职业教育主要培养懂理论、会操作的高素质技能型人才，对学生侧重于职业能力的培养。因此，对于高职学生的教育，不仅要求理论的系统性，更是强调实践工作过程的完整性。会计专业的毕业生要求了解会计各个岗位，如出纳岗位、往来结算岗位、成本费用岗位、财务成果岗位、资金岗位、总账报表岗位等各岗位的职责、工作任务、工作流程，熟练掌握填制和审核凭证、登记账簿、编制财务报告等核算方法。 【关键词】高职教育；会计岗位；实训 《会计岗位综合实训》既是一门技能课程，也是一门综合性很强的课程，该课程是根据高职教育的特点和会计岗位的任职要求而开设的一门专业技能课，该课程突出综合性与实践性，是高职高专会计专业人才培养过程中最重要的教学环节。由于实际会计工作的专业性、综合性和规范性的要求，使得该课程涉及的知识和技术十分丰富，应在学习了会计理论、并进行了单环节、单项目手工实训和电算化实训后，开设该课程。通过本课程的学习，使学生比较系统地掌握企业会计核算的基本程序和具体操作方法，加强学生对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论知识与会计实务的统一，理论与操作方法的融会贯通。 一、课程作用 （一)巩固理论知识。会计专业技能的训练是在理论的指导下进行的，学生通过在手工会计与电算化会计环境下完成模拟企业业务的处理，进一步理解和掌握会计的基本理论，为学生的可持续发展奠定良好的基础。 （二）将手工与电算化的单环节、单项目实训“串”起来。《会计岗位综合实训》将以往所学的会计理论、手工会计与电算化环境下的单环节、单项目的会计实训综合起来。 （三）了解各岗位职责、任务、工作流程。《会计岗位综合实训》是按岗位设置的实训单元，通过实际操作，不仅使学生掌握会计核算的技能和方法，而且能够初步尝试出纳岗位、往来结算岗位、成本费用岗位、财务成果岗位、资金岗位、总账报表岗位等各会计岗位的具体工???，理解会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制要求，从而对企业会计核算全过程有一个比较系统、完整的认识。 （四）熟悉工作环境，陶冶职业道德。《会计岗位综合实训》的授课地点主要为“会计手工模拟实验室”和“会计电算化模拟实验室”。“会计手工实验室”配备了会计工作所需的设备与用品，为学生模拟仿真的财务环境，创造了良好的职业氛围，使学生很好地了解会计的工作环境、用品的使用；加之教师的职业教育和严格管理，使学生在实训课上能够进入会计角色，行使会计法所赋予会计人员的权限，履行会计职责、陶冶职业道德，培养学生认真、准确、守时、严谨的工作态度和敬业精神。 二、教学目标 （一）理论教学目标。本课程的教学目标是使学生在掌握会计基础理论知识和单环节、单项目实训的基础上，掌握企业综合业务的手工与电算化操作程序、原理。 （二）能力教学目标。本课程强调理论联系实际，通过本课程的学习学生能够掌握出纳岗位、往来结算岗位、成本费用岗位、财务成果岗位、资金岗位、总账报表岗位的基本业务的手工与电算化操作。 （三)德育教学目标。培养学生细心、诚信、爱岗敬业的职业道德。 我们主要采取了以下几种教学模式：1.开拓视野，增强学生的感性认识。做一名合格的会计必须熟悉企业的经营活动和业务流程，才能更好地理解核算内容，才能为财务信息的使用者提供真实、可靠、相关的经济信息，才能为经营管理者进行正确、有效决策提供支持。 2.任务带动技能训练。会计的核心职业能力是填制与审核凭证、登记账簿和编制会计报表。这种实训方式虽能使学生较好地掌握这些核心技能，但对财务工作还是缺乏全面的了解和认识，与实际工作有一定的距离。为此，我们用业务项目组织教学，以业务项目为载体，通过完成会计各岗工作任务来训练和强化核心能力。3.课堂模拟会计工作环境，力争做到课堂与实习地点一体化。手工会计实训场所为“会计手工模拟实验室”，模拟会计工作的实际环境，每桌配备了会计工作所需的用品，为每位学生配备了财务部门各岗位的核算资料；另外，为学生创造了仿真的工作环境；会计电算化实训场所为“会计电算化模拟实验室”，安装了目前企业常用的用友财务软件。我们将企业对员工的岗前培训提前“搬”到了课堂，通过学习，力争让我们的学生毕业后能够直接上岗，增加毕业生的竞争力。4.期末考核采取企业考核员工的标准。“教”与“学”做到了企业的岗前培训，那么，“考”就要采取企业考核员工的标准。会计业务模拟企业真实的账务处理，要求学生掌握从建立账套、填写和审核原始凭证、编制和审核记账凭证、登记账簿，进行成本计算，到编制会计报表一系列核