职业院校分析化学实验教学改革的探索与实践.docVIP

精品论文 参考文献 职业院校分析化学实验教学改革的探索与实践 刘金秀（潍坊科技学院　山东　潍坊　262700） 摘　要：分析化学实验是培养学生职业技能和创新能力的重要实践环节。加强分析化学实验教学改革，对实验内容进行优化，改进实验教学模式，更新实验教学手段，改革考核的方式和学生成绩的评定方法，调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的动手能力，培养了学生的创新精神，增强了化工专业毕业生的基本素质。 关键词：职业教育　分析化学　化学实验　教学改革 分析化学实验是化工专业学生必修的基础课程，是分析化学不可分割的重要组成部分。课程注重培养学生严谨的科学作风、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。实验课教学中，既要注重学生实验能力的提高，又要注重学生创新意识和综合素质的提高。几年来，我们围绕着训练学生基本操作技能、激发学生创新意识，对课程进行了一些改革和探索，突出课程的实践性特色，优化化学实验的教学内容，改进实验教学模式，更新实验教学手段，改革实验考核制度，使分析化学实验的教学水平和效果都得到了很大程度的提高，同时也提高了化工专业毕业生的基本素质及适应工作环境的能力。 本人结合教学实践，对分析化学实验教学改革的方法、措施和方案归纳如下： 一、优化实验教学内容，注重基本技能训练 现行的中职学校分析化学教材与学生的实际水平有许多不相符合的内容。针对目前阶段生源质量有所下降、学生普遍动手能力差的现象，我们对实验内容进行了整合。以往的分析化学实验教学中，传统的和经典的实验较多，体现现代科学技术的较少；验证性实验较多，设计、应用型较少；内容单一的多，综合性的较少。这些都不能适应现代实验教学和人才培养的要求，为此对实验内容做了较大的调整。调整的宗旨是：1.充分利用现有实验课时，尽量减少验证性实验，采取基础实验、综合实验、设计实验三级教学模式；2.补充一些有应用价值的实验内容、方法，调整部分实验的学时；3.重在培养学生的基本技能、创新能力和综合能力。另外，基础性实验尽可能选择与工农业生产、日常生活紧密结合的样品，以增强实验的实用性，增加学以致用的气氛。此外，应尽量做到实验内容的绿色化，减少有严重污染的实验，减少有毒物质的排放，以减少对人体的危害。增加少量的微型实验项目，可以节约实验试剂、实验经费和时间，减少试剂对环境的污染，提高学生的环保意识，并且具有良好的经济效益。 二、转变实验教学方式,培养学生的创新能力 为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，增强学生的主体意识和自主精神，真正把培养学生的创新能力落到实处，我们有必要改变传统的实验教学方式，开设设计实验，选择体现分析化学原理和方法应用、难度适中的实验作为设计内容。这种探究性实验的开设，为学生提供了发现问题和解决问题的机会。学生在问题中设计解决问题的实验方案，搜集、查阅大量的资料，寻求解决的途径，通过实验进行观察、试验，最后经过自己的努力将问题解决。如组织学生以兴趣小组的形式，对家里的井水、化肥的各项指标、食用碱面中的微量铁进行测定。整个探究过程以这样的模式进行：提出问题——设计方案——开展实验——交流探讨——思考与总结。学生在实验探究活动中都表现出极大的热情，这样更能调动他们的积极性，且培养了他们的团队合作精神。学生一致认为：“收获很大，希望今后能多组织此类实验。” 可见,采用探究性实验教学方式,能促进学生自主、能动地观察实验现象, 在一定程度上能弥补他们对理论知识理解与掌握的不足。通过实验能让学生充分理解、牢固掌握和灵活运用理论知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力、分析判断和逻辑思维能力，培养学生的综合实验能力，有利于学生创新意识和创新能力的提高。此类实验的开展还要注重实验内容与社会实践相结合，为社会培养优良的应用型人才。 三、更新实验教学手段，增强课堂的趣味性 随着科学技术的发展和时代的进步，现代化教育手段在职校教学中的运用越来越普遍，多媒体技术对真实情境的再现和模拟,是传统教学的语言文字描述和静态的原理示意图讲解所无法达到的。引入现代化教学手段，将文字、图形、动画、声音等多种媒体功能融为一体，内容丰富，形式活泼，便于学生接受知识和理解掌握。甚至现实环境难以实现的实验项目，也可以用图形、图像等多媒体形式，模拟实验全过程。例如：在讲授酸碱滴定基本操作时，可以借助多媒体技术制作一幅动态画面，形象地展示了选用不同指示剂时，不同浓度酸碱互滴的滴定终点及对应的滴定曲线；再配上影视录像片的有关片断，通过这些手段的综合运用，使学生的视觉、听觉、情感等多种感官受到刺激，获取了知识。 我们的教学实践表明，使用多媒体辅助教