职业院校思政课学生学习能力评价方法探析.docVIP

精品论文 参考文献 职业院校思政课学生学习能力评价方法探析 史祝云（曲靖医学高等专科学校 云南曲靖 655000） 【摘要】 科学的教学评价是提高学生思政课学习兴趣和培养学生思政课学习能力的重要手段。本文对职业院校思政课教学中学生学习能力评价进行专题讨论，认为对学生思政课学习能力的评价方法，要根据学校、教师、学生和教学实际综合运用。 【关键词】 职业院校 思政课 学习能力评价方法 学习能力一般指人们对客观事物的认知能力。它是由多种能力组成的，包括学习过程中的注意能力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力，实践活动中的操作能力、适应能力、应变能力等。学生思政课的学习能力主要包括对基本理论知识的记忆、理解、运用等方面的能力，还包括学习过程中需要学会的收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达的能力以及团结协作和社会活动的能力。 学生学习能力的评价是教学评价的一个组成部分，教师要正确运用好这一评价手段。思政课教师培养学生的学习能力，就要制定科学的评价方法，对学生学习能力适时进行评价，以促进学生良好学习行为习惯的养成和学习能力的提高。 一、思政课学生学习能力的常用评价方法分析 思政课教学评价所采取的考核、考试等基本方法，着重考查学生对所学内容的理解、接受程度和实际运用能力以及思想、政治和品德方面的表现。考查、考试采用试卷进行，难以对学生的知识、能力和思想品德进行全面的检测。改进思政课教学评价方法，采取口试（如课堂提问）、作业、实践报告、论文、观察、考试、活动组织等多种形式，从不同角度，在不同阶段和学习环境中评价学生的学习能力。 1.测试法。开卷考试主要评价学生对思政课基本知识的理解、运用能力；闭卷考试主要考查对学生基本知识的记忆、理解和运用能力。闭卷考试强调对基本知识的记忆，导致学生采取死记硬背的方式应试，不能发挥学生学习的主动性和积极性。 有的思政课教师采取口试的方式能直接检查学生的学习的情况。该方法能锻炼和评价学生的理??思维能力、语言表达能力、应变能力、心理素质等。但是，如果把口试作为思政课评价的主要方式，会增加教师的工作量，思政课教师主观判断的结果作为评定学生学习的成绩也不够全面和科学。 2.写论文。思政课教师通过学生撰写的论文，可以评价学生的观察能力、表达能力、逻辑思维能力、语言组织能力、创新能力等。写小论文已经成为高校思政课教师采用得最多的教学评价方式，但是对于职业院校的学生，写思政课小论文是对学生提出的很高要求，学生感到难度较大。因此，该评价方法不宜频繁使用。 3.作业。作业主要是评价学生对教材、教学内容的理解、归纳等方面的能力。思政课教师要拓宽作业的范围，要求学生除了完成书本练习之外，也要做一些运用理论知识分析社会现象等方面的作业。 4.社会实践。思政课教师通过组织学生开展实践活动，对学生在实践活动中的表现、实践活动结果等方面进行评价，可以更好地评价组织能力、协作能力、观察能力、沟通能力、分析能力、判断能力、表达能力、团队合作能力等方面的社会实践能力。但是，开展实践教学活动要制定好活动方案，明确活动目标，确保学生安全。 5.课堂活动。 思政课教师在课堂教学活动组织学生开展演讲、辩论、讨论、影评、书评等教学活动，不仅能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，还能培养学生运用理论知识进行论理论思维，解决实际问题的能力。但是，课堂活动受场地等因素影响。 6.专题研究。思政课教师指导学生就教学内容、日常问题、社会问题进行调查研究，培养学生初步的科研能力和方法。在专题研究中，教师可以评价学生的科学思维能力、探索研究能力、团队合作能力等。但是，职业院校注重学生专业知识和专业技能的学习，对于培养学生初步的科研能力还不够重视；职业院校学生对研究活动兴趣不浓、基础不强。这些因素可能会影响思政课教师对学生钻研研究等方面的学习能力评价。 7.作品展示。思政课教师要在教学中组织学生动手制作求职简历、环保作品、图片书画、课件等作品，提高学生的动手能力。思政课教师通过评价学生的制作作品，科研评价学生运用知识进行设计、操作等方面的能力。思政课作为理论教学课程，可操作性不强，需要 8.参加组织。思政课教师可以作为学生组织的指导教师，通过观察学生参加组织的积极性、在组织中的表现，评价学生策划能力、协调能力、应变能力、管理能力等。 二、思政课学生学习能力评价方法遵循的基本原则 学生学习能力的构成是多重的。思政课教师在采用各种方法评价学生学习能力时应当遵循以下基本原则：