职业院校硬笔书法教学中的难点分析.docVIP

精品论文 参考文献 职业院校硬笔书法教学中的难点分析 郭立年 (益阳职业技术学院，湖南益阳413049) 摘要:硬笔书法是文秘专业的职业基础课,硬笔书法水平的高低会在一定程度上影响到学生将来的工作。本文重点列举并分析了硬笔书法教学中存在的比较典型的积习难改、癖性难移、功夫难深、易学难精等难点问题，为突破职业院校硬笔书法教学的瓶颈找到了靶子。 关键词:职业院;硬笔书法;教学难点 笔者从事职业院校硬笔书法教学多年，九五年开始接手文秘专业硬笔书法课的时候，以为教写字肯定比教其他课程轻松得多。因为教中专学生写字，毕竟是补中小学的写字课。中国人写中国字，再难能难到哪儿去？况且，自己的字还算说得过去，有这个基础垫底，再加上认真讲解，悉心指导，严格要求，费不了多大的劲，就能完成教学任务。但，只经过一个学期的实践，就证明自己的想法实在是太幼稚了。教写字比教其他课程，其难度是有过之而无不及。 一、积习难改 由于写字教育重视的程度不同，许多地区的写字教育自然没有走上正轨，造成中小学生写字不规范。这从新生入校第一课留给我的印象就可以看出来，坐姿不规范、执笔不规范、运笔不规范、结体不规范的现象非常普遍。有些学生的坐姿、笔姿，让人看起来极不舒服。因为他已经坚持了近十年，硬让他改过来，反而感到不适应了，甚至无法写了。你刚给纠正过来，他却在不知不觉中又蹈常袭故了。十年积习，想在一朝改掉，几乎是不可能的。所以，教师必须有打持久战的思想准备。 二、癖性难移 这个避性是指学生受先天影响或后天养成而形成的某些不良习惯。近几年，由于大学扩招，再加职业院校自身主客观的原因，生源的质量普遍下降，这就给职业院校的硬笔书法教学带来了相当大的难度。有的学生懒,总想少完成或不完成学习任务。要求“天天练”，他偏要“三天打鱼两天晒网”，不逼紧了不练。有的学生散。不仅纪律散，注意力也高度松散。写字时东瞅瞅，西看看，或边写边说，边写边哼，边写边吃，不能集中精力，静不下心来写字。有的学生浮。干什么都是蜻蜓点水，一带而过。不善于细心观察，仔细揣摩，认真分析判断。写字时随便瞅一眼，下笔就写，结果写出来的还是自己的字，与字帖根本不沾边儿。有的学生滑。遇到困难不是迎上去战而胜之，而是退下来或绕过去，练字的结果是永远过不了“基本功”这一关，更甭说过硬了。有的学生急。刚一着手，就想“一口吃个胖子”，坚持一阵儿行，坚持长远做不到，结果是“雷声大，雨点儿小”，三天新鲜过去以后，紧接着就是揠旗息鼓了。 职业院校的硬笔书法教学和艺术院校的书法艺术教学相比，其难度并不在其下。后者的施教对象，多半是艺术爱好者。 这些人，骨子里有一种对书法的亲近感或起码对书法有所偏好，这就是一个很好的基础。而职业院校的硬笔书法教学却是面对众多参差不齐的学生。如何让这些学生对书法感兴趣，并在学习中不断克服积年养成的癖性，就是十分艰巨的任务。 三、功夫难深 书法和舞蹈、武术、杂技、体操、绘画等科目一样，都需要扎实的基本功，而任何基本功都不是天生带来的，也不可能在短时间内突然形成，即便是某些方面的天才，也必须从练习者多种器官（主要是脑、眼、肢体）高度协调，或者说达到了下意识的协调。能在意识下达到协调，需要一定的时间，需要无数次的重复。这在外人看来，是艰苦的。事实上，练好字的人，几乎都经过苦乐交织，苦中有乐的习字过程。面对那些仍在苦中挣扎尚未找到乐趣的学生，教师的责任就是尽快地帮更多的学生找到兴趣。 四、易学难精 有人承诺几十天练好钢笔字。如果把“练好”和“入门”视为同义语，这种承诺尚可理解。因为用几十天的艰苦努力把范字临写得比确准确，完全可以做到，但要达到基本功扎实，得心应手的书写，是不可能的。 习字者大多遇到过达到一定水平后再难提高的“高原现象”。一部分人可能是因为眼力提高得快，而手底功夫提高得慢从而产生的错觉，一部分人则是由于眼力、手力均停滞不前而产生的现象。对于后者，怎样帮助他们尽快地闯过“高原关”，也是写字教学的艰巨任务。很多人都有练字的历史，但能够长期坚持不懈，真正练到书写正确，美观大方程度的往往为数不多。其中多为“高原现象”所阻。由于人的差异性所决定，不同人的“高原现象”会有不同的原因，产生于不同的时间，也会有不同的程度，用一种统一的模式或方法去解决这个问题，也是难以奏效的。这也是人人都知道有个“高原现象”却不能人人都能顺利闯关的重要原因。针对不同的原因和程度，采取不同的措施和方法，无疑会给书法课教师增加许多工作量和难度。 另外，写好一个字不难，但写好每一个字就难，如果认为写好每一个字都不难的话，那么就把每一行字或每一篇字都写得自然流畅，风格一致也