职高学校动漫教学的探究.docVIP

精品论文 参考文献 职高学校动漫教学的探究 〔摘 要〕本文从职高学校动漫教学的现状谈起， 随后对动漫教学的意义、 目标和任务进行分析研究， 最后就创新教学进行了探究。 〔关键词〕职高学校 动漫教学 方式方法 1 职高学校动漫教学的现状 近些年来，科学技术虽然快速发展， 并成功进入教学领域， 但是动漫设计专业教学中仍然处于相对落后、 低效的状态。这是由于当前的动漫教学在各层次、 各专业中的教学内容和方法基本相同， 几乎还是传统教学“教师包办、学生被动接受知识”的那套模式， 缺乏专业针对性和时代先进性。一是动漫专业教材内容与教学设计不适应新时代需求， 没有能够形成一套比较系统、 具有中国特色的构成教育体系。二是动漫教学训练目的常偏向于制作的精细， 而忽视了创意与设计， 几乎几十年如一日的构成教育； 三是教学方式方法比较固定，教学内容基本固化， 很多理论没有得以更新。课程教学多从基本理论入手， 讲解过多， 课堂教学缺乏理论知识的延伸以及与设计的联系。四是从设计课程的教学现状来看， 其采用的教材内容与教学方法已经不能适应时代发展的需要，也无法满足后续专业设计课程的教学要求。 总之，教学课程和专业设计课程相脱离， 过分强调学科的系统性和完整性， 以致无法激发学生的学习兴趣， 不利于培养学生的创新能力和思维能力， 使很多学生在学习了构成知识之后往往还不知道如何将其吸收、 运用。 2 职高动漫教学的任务目标 2.1 职高动漫教学的任务。通过理论教学与实践训练， 使职高学生懂得学习动漫的作用与意义，理解并掌握进一步学习的方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造， 培养学生对艺术视觉形态的审美能力和创造能力， 为专业设计学习打下基础。 2.2 职高动漫教学的意义。 职高动漫教学是培养创造力最基本的课程， 可以调动和发挥学生的想象力，以培养学生的创造意识、创造能力为基本原则， 重点在于培养学生的学习方法和能力。 2.3 职高动漫教学的目标。在职高动漫专业的教学中， 要实现培养学生创新意识的教学目标， 重点在于改革训练内容， 不能被形式主义倾向牵制， 只重制作而轻设计。在训练课题的设置上， 教师要注重其创新性。只有题目新颖，学生才有空间发挥其潜能， 才有空间施展创造性。为此， 在训练设计思维的过程中实现其创新性； 训练学生的重点不应只在制作的工整性上， 这与课程的任务是相脱节的， 还要明确课程目标， 将创新性作为设计课程训练的头等目标， 如此才能实现培养创新意识的教学目标。 3 职高动漫教学的创新 3.1 教学内容的创新。职高动漫教学必须针对专业特点改革教学内容， 要改变目前教学的现状， 就要针对各专业特点对教学内容进行整合、 优化和重组， 必须认真分析各专业的特点， 明确各专业的培养目标与人才培养规格， 了解各专业的职业岗位、 职业能力要求， 然后针对不同专业的特点、 要求， 重组教学内容。 3.2 职高动漫教学要结合专业特点。因为任何形式的构成教育都不能脱离专业而独立存在。不同课程的任课教师在授课时要相互配合， 这样才能真正体现构成课程的基础功能。与设计专业课程建立联系是构成设计课程教学的关键。这种联系的建立需要教师从教学内容着手，并在教学过程中有意识、主动地将一些专业设计作品引入基础课程的教学中。这样教师既能讲解清楚该课程的教学内容，也能让学生更深层次地运用实例。在讲解动漫设计基础课程的平面构成中的点、 线、 面在画面中的组织， 不能单纯讲解理论知识，还要结合动漫作品进行实例分析。如， 引入中国水墨动画片 《小蝌蚪找妈妈》 与日本现代派动漫作品 《化物语》， 对二者进行比较分析讨论， 以便较好地讲解平面构成理论。 3.3 引导学生探究动漫场景设计色彩。在讲解动漫场景设计中色彩构成时， 教师要分别展示世界各国的影视动画作品， 让学生讨论总结各国动漫作品的色彩特点， 分类展示不同题材的动漫作品， 分析讲解不同主题的作品所选用的不同色调， 由此引导学生总结色彩与情感的关系， 以便在以后的动漫角色设计及动漫场景设计中有意识地运用色彩、掌控色彩。 3.4 动漫教学要以学生为本。在教学中要按照新课标的要求，结合学生特点进行教学。职高动漫专业学生有其突出的特点， 他们的思维优势是形象思维，劣势是抽象思维， 在认知事物的时候， 引领他们去认识事物始终是形象， 他们不善于抽掉形象去评价和认识事物。因此， 在职高动漫专业的教学过程中采用传统的教学方式效果并不明显，???生在大量抽象的理论教学中感到乏味， 学习兴趣降低。要使这一情况得到改善