程正方心理学 第十章能力.pptVIP

２．韦克斯勒智力测验 美国著名心理学家韦克斯勒创制了新的智力测验量表。该量表分三种： 韦氏学前儿童智力量表，适用于4-6岁半的儿童 韦氏儿童智力量表，适用于6-16岁儿童 韦氏成人智力量表，适用于16岁以上的成人。这是一套比较完整的、具有各年龄代表性的智力量表 韦克斯勒 韦氏量表不用智力年龄的概念，但保留了智商的概念 但它不是比率智商，而是以同年龄组被试的总体平均数为标准，经统计处理得出的智商，称离差智商 离差智商假定，同年龄组的智商总体平均数为１００，呈正态分布 用个人测验的实得分数与总体平均数比较，确定他在同年龄组内所占的相对位置，以此判定他的智力水平。大量测验与统计结果发现，人与人之间的智力差异服从常态分布规律 韦克斯勒假设，人们的智商平均数为100、标准差为15的正态分布，这样离差智商的计算公式为： IQ　=100+15（X- ）/ S = 100+15Z 其中z是标准分数，即个体测验分数与团体平均分之差除以标准差之后的结果 X * * 第一节???? 能力概述 一、能力的涵义 （一）什么是能力 能力是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征 能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征 能力与活动紧密联系 人的能力是在活动中形成、发展和表现出来的，同时也是从事某种活动必须的前提 能力属于个性心理特征范畴，它与心理活动过程不同 能力包括两个涵义： 个体的实际能力 个体的潜在能力 （二）才能与天才 能力的完备结合称为才能，而能力最完备的结合是天才 需要指出的是，某种单一能力即使达到很高的发展水平，也不能称为天才，仅称为“偏才” 天才不是先天资质的结果，先天素质只是天才形成的基础 多种才能的培养离不开后天环境、教育和训练等因素，同时还需要自己的主观努力以及社会历史条件社会的进步以及时代发展的要求 二、能力与知识和技能 能力的发展是在知识、技能掌握与运用的过程中完善的 知识的获得依赖学习，而技能的掌握依赖练习，离开学习与练习，能力不会得到发展 能力在一定程度上决定着个体在知识和技能掌握上所取得的成就 能力、知识和技能三者之间虽紧密联系，但也有重要的区别，从范畴、概括水平和发展水平角度可以对它们进行分析 它们属于不同的范畴 能力和知识、技能具有不同的概括水平 能力和知识、技能的发展水平不同，即三者发展不同步 正确理解能力和知识、技能的区别与联系 第二节??能力种类和能力结构 一、能力的种类 能力按不同标准可以划分为不同的类别 （一） 一般能力和特殊能力 按照能力的倾向性不同，可以把能力分为一般能力和特殊能力 1． 一般能力 又称为智力，指大多数活动所共同需要的能力，是在各种活动中共同具有的最基本能力 2． 特殊能力 又称为专门能力，指为完成某项专门活动所必须的能力，它是在特殊的专门领域内必须的能力 （二）认知能力、操作能力和社交能力 按照能力的功能不同，可以把能力分为认知能力、操作能力和社交能力 1． 认知能力 认知能力是指个体接收、加工、存储和应用信息的能力，是个体得以顺利完成各项活动任务的最重要心理条件 1． 操作能力 操作能力是指操作、制作和运用工具解决问题的能力 2． 社交能力 社交能力是指在社会交往活动中所表现出来的能力。言语感染能力、沟通能力以及交际能力等都是社交能力 （三）模仿能力和创造能力 按照能力参与活动性质的不同，可以把能力分为模仿能力和创造能力 1． 模仿能力 模仿能力是指仿效他人言行举止，引起与之相类似行为活动的能力 2． 创造能力 创造能力是指在创造性活动中产生出具有社会价值的、独特的、新颖的思想和事物的能力 模仿能力和创造能力二者相互联系。模仿能力中一般都含有创造性因素，而创造能力的发展又需要一定模仿能力作为基础 （三）智力的多因素理论 1．桑代克的三因素理论 存在着三种智力： （1）抽象智力，包括心智能力，尤其是运用语言、数学符号等从事抽象思维推理的能力 （2）具体智力，即个体处理具体问题、具体事物的能力 （3）社会智力，在社会活动中处理人与人相互交往的能力 2．瑟斯顿的群因素理论 7个不同的因素群： 语词流畅（W） 语词理解（V） 空间能力（S） 知觉速度（P） 计算能力（N） 推理能力（R） 记忆能力（M） 智力是由以上7种基本心理能力构成，各基本能力之间彼此独立，它们之间的不同搭配构成了每个人的独特的智力结构 群因素论 群因素论又叫基本心能论（primary mental abilities），由美国心理学家塞斯顿（Th