计算机辅助设计服装专业教学的不足与改进.pdfVIP

2014年第4期 沈阳师范大学学报(社会科学版) N洱．2014 第38卷 V01．38 Journal Normal General，Nol84 (总第184期) ofShenyangUnwe倦渺陬谢ScwnceE如幻矽 计算机辅助设计服装专业教学的不足与改进 张瑶 (沈阳师范大学美术与设计学院，辽宁沈阳110034) 【摘要】计算机服装辅助设计(简称服装CAD)通常包括款式设计、结构设计、推板、排料等模块。而在传统教学 模式中，往往将不同模块集中讲授，教学软件单一，硬件配套设施利用率低，造成学生学习缺乏目的性、兴趣不足，从 而缺乏对服装企业生产各环节的了解，不能满足服装专业建设及发展的需求。在新的教学模式中，有必要将服装 CAD课程与其他课程知识相融合、衔接，实现教学模式及内容多位一体化；通过模拟企业真实生产情况，以实践来优 化服装CAD教学，提高学生综合专业技能，达到教与学、理论与实践的高效融合。 【关键词】计算机辅助设计；服装专业教学；实践教学；知识融合 【中图分类号】G642．0【文献标识码】A [文章编号】1674—5450(2014)04—0169—03 随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助设计在 关专业课程前后衔接，一般服装款式设计、服装结构 服装设计及制造领域所占的地位日趋重要。计算机辅 设计、服装工业制板等课程结束后会学习服装CAD课 助设计服装(简称服装CAD)技术的运用，使企业减少程，但是教师授课时又会与相关的专业课中的有些内 设计及研发周期、提高生产效率、降低生产成本。无论 容重复，学生对于学过的内容兴趣不高，教学效果就 是服装款式设计、服装效果图设计，还是服装成衣加 不会理想。例如，服装结构设计中原型结构制图的原 工中的样板设计、放码、排料，都能显示出服装CAD的 理，在服装CAD中的结构设计模块会再次学习，所不 出色作用[11。因此，服装CAD在服装专业课程中的重要同的是学生学习服装CAD是针对软件的使用方法，而 性不可忽视。传统的教学模式及课程设置仅仅是单方 单纯的软件学习往往是机械、枯燥的，学生常常为了 面教师灌输式的“教”与学生填鸭式的“学”，并不能充 软件的学会而学，并不注重实际应用问题，造成只知 分调动学生学习的积极性，已不能满足服装行业及学 服装CAD理论，不懂应用，与企业生产实践、市场相脱 生就业的发展需求。要更好地指导学生掌握使用软件 节。服装CAD课程强调应用性，应和各门专业课程紧 系统进行款式设计和工业纸样设计，就必须激发学生 密相连，单纯的作为软件而学习，会导致服装CAD独 的学习兴趣，让学生主动、自觉地完成服装的学习翻。 立于其他专业课程之外，而不是作为一种学习工具在 服装专业教育力求将服装CAD课程与服装其他专业 各门专业课程中的应用。 课程相融合，做到与企业实际生产模式相匹配，实现 其次，传统的服装CAD教学模式和企业实际生产 教与学的高度统一。 中的款式设计—结构设计一工业样板—放码一排料 一、传统服装CAD教学现状中存在的问题 这一流程脱节。服装CAD能够覆盖服装生产的各个环 (一)与其他相关专业课程和企业生产实践脱节 节，传统的教学方式中CAD课程只作为学生的各门专 首先，服装CAD课程是培养学生利用计算机辅助 业课程独立存在，服装CAD并未发挥出应用型软件的 设计软件完成服装的款式设计、结构设计、推板、排料 特点贯穿于相关的课程，而是存在于相关专业课程之 等一系列专业设计，同时也是以上述