论中职学校服装表演专业音乐欣赏课程设计.pdfVIP

104 轻纺工业与技术 2012-ff=-g 41-g．g 3期 论中职学校服装表演专业音乐欣赏课程设计 冯柱新 (广西纺织工业学校，广西 南宁 530007) 【摘要】根据中职学校的教学要求，特别是服装表演专业的专业要求进行音乐欣赏课程的设计， 目的是更好地服务 学生，提高学生的专业素养。 【关键词】音乐欣赏；课程设计；中职学校；服装表演 中图分类号：O632．O 文献标识码：B 文章编号：2095一-0101(2012)03—0104—02 中职学校服装表演专业对学生的艺术修养要求较 首次授课中，教师的讲课是否成功将影响到学校整个学 高，尤其是对音乐的欣赏和理解能力的要求更为突出。 期的授课过程。可以先从基本的乐理知识开始教学，找 因为服装表演离不开音乐，好的音乐对加强舞台表演效 出一些流行性广、接受性强而且比较简单的音乐来进行 果有直接的作用。但是，中职学校学生由于年龄和知识 音阶和节奏的练习，让同学们觉得学习音乐不是想象中 水平等的限制，他们对于音乐的认识相对肤浅、片面，常 的那么困难，而且很有乐趣，这样同学们参与的积极性 常受社会环境所左右。因此，中职学校服装表演专业音 就会大大的提高。 乐欣赏课程的教学应该是围绕着普及音乐基本知识，提 2 运用对比教学法，灵活多变地设计不同课型 高音乐欣赏能力、增强其对不同类别音乐的理解、鉴赏 能力，从而更好地提高个人音乐修养。 将题材，演唱(奏)形式、作品曲式与题裁等异同点 由于国家没有硬性规定中职学校必须要开设音乐 明显，易于对比地安排在一起进行教学，能使学生比较 欣赏课程，因此专门针对中职学校编写的音乐欣赏教程 准确地感受和领会不同音乐作品所表达的不同思想感 比较少，能提供参考的教程也不多，所以很多的时候教 情，同时还能使学生更为深入地理解音乐，并在音乐欣 师在上课时就感觉到比较困惑，不知道选用什么样的音 赏的过程中了解音乐表现的规律。 乐才适合中职生。几年来，通过在校学习以及在音乐欣 2．1 以题材为中心设计课型 赏教学中，对中职学校服装表演专业音乐欣赏的授课课 将不同表演形式的音乐、器乐作品组合在一起，进 程做了一些探索和尝试。 行音乐欣赏教学。如以“赞美祖国”这一中心的欣赏课， 就可将《长江之歌》，《我爱你，中国》，《我的祖国》，二胡 1 循序渐进，由浅人深教学 协奏曲《长城随想》等相同题材，不同表演形式的音乐、 由于欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外 器乐作品组合起来进行教学。这种课型内容统一，能使 部音响一开展想象联想一得到情感共鸣一理解认识，所 学生从不同表演形式的音乐作品欣赏中，集中体会，理 以欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐 解音乐家是如何运用不同音乐表现手段来表现共同的 渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏 音乐与主题的。 方面发展。这样既符合心理反映过程，也有利于欣赏教 2．2 以演唱(奏)形式为中心设计课型 学。 将同一音乐表演形式、内容、主题不同的音乐作品 因此，在曲目安排上应由小到大，由易到难，这样做 组合在一起开展音乐欣赏教学。如以“独唱”为中心的音 符合中职校