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大 一 國 文 教與學的思考 課程目標 一、觸動情感共鳴 （感性） 二、啟發多元思考 （理性） 三、訓練語文能力 （創意） 課程目標與架構 課程內容 故鄉之歌 戀戀親情 愛情來了 學習成績評量 課程網頁規劃 學習成效 謝謝聆聽 敬請指教 * * 大 一 國 文 王靖婷 中華醫事科技大學 通識教育中心 9601 教育部顧問室 優質通識教育課程 教 學 目 標 教 學 對 象 教 材 教學方法 選擇 決定 評量 充實、感受 接受程度 衡量 課程單元 情感共鳴 理解與思考 創意與表達 多 媒 體 影 片 作 者 故 事 文 章 閱 讀 專 題 演 講 回 饋 單 課 前 思 考 課 後 及 上 網 討 論 分 組 討 論 專 題 演 講 學 習 單 與 問 答 文 章 分 析 主 題 習 作 ↓ 仿 作 單 元 學 習 檔 案 詩 歌 朗 誦 比 賽 文 句 修 改 詞 語 辨 正 故鄉之歌 戀戀親情 愛情來了 一、內容：陶庵夢憶、 鍾理和故鄉、 呼蘭河傳、台灣歌詩選、 兒童視角的觀看、 原鄉人剪輯影片、鍾理和與美濃、呼蘭河與蕭紅、咱的故鄉咱的歌 二、課前思考：就該主題與自身經驗產生連結與聯想。 三、課後討論：該主題所閱讀文本間之比較分析，或主題文本與自身經驗的連結。 四、學習檔案：文章心得、佳句摘錄、問題討論。 五、主題習作：書寫故鄉或童年。 一、內容：先妣事略、漁父、我看見我的女兒、私語、車票、親情詩選、 張愛玲傳奇剪輯影片 、張愛玲簡介、愛家 二、課前思考：就該主題與自身經驗產生連結與聯想。 三、課後討論：該主題所閱讀文本間之比較分析，或主題文本與自身經驗的連結。 四、學習檔案：文章心得、佳句摘錄、問題討論。 五、主題習作：書寫家庭與親子關係。 一、內容：李娃傳、杜十娘怒沉百寶箱、愛情詩選、人間世、愛情之歌、愛情花語、李娃傳、半生緣剪輯影片、追夢王子 二、課前思考：就該主題與自身經驗產生連結與聯想。 三、課後討論：該主題所閱讀文本間之比較分析，或主題文本與自身經驗的連結。 四、學習檔案：文章心得、佳句摘錄、問題討論。 五、語文聯想活動：看圖片接龍或寫小詩。 個人作業成績35％：包括習作（2）、學習歷程檔案等。（助教評分佔15％） 團體作業成績30％：包括分組討論、口頭及書面報告，團體詩歌朗誦（20%）等。 期末考試25％。 上網回應與課堂問答（算次數）10％（助教評分） 加分：延伸閱讀部份，每讀完一本寫A4一頁（12號字，1.5倍行高）之心得報告，可加總分2－4分。 課程資訊：教師團隊介紹、課程基本資料、課程綱要、預訂進度、評量方式與標準。 主題教學區：各單元主題的文本、課堂播放的PPT、影音資料等，供學生課後複習。 課程進行概況：實際進度、課堂花絮、課堂精采片段錄影、語詞辨正、課文美讀等。 網路教學討論區：問題討論與聯想、優秀作業觀摩、課堂回饋與建議、文句修改。 教學資源區：連結國語文相關網站 教學助理工作分配 引領每單元的課後分組討論。 回應學生網上討論，並修改文句。 先行批改學生習作，心得札記，使其文意通暢。 協助各組學生準備期末團體詩歌朗誦比賽。 與老師配合，以對話摹擬或戲劇表演方式，演繹文本。 對學習落後之學生進行補救教學。 課程進行概況 以情境引導思考 藉多媒體輔助影片引導學生思想、回答「課前思考」 從故事開始 以音樂、短片、簡報為輔助，說作者的故事。 文本閱讀、專題演講 閱讀文章、分析文章結構、主題、表現方法；配合主題演講。 課後討論及作業繳交 分組討論課後問題；每單元結束後，整理單元學習檔案，繳交文章習作。 課程創新及特色 一、教材之創新 將以往傳統單篇文章的講解教學，改成「單元主題」式教學。 單元主題的訂定，為配合學生的身心發展與人文拓展 。 編纂體例上，增加課前思考、課後討論、 語文活動。 二、教法之改進 運用多元智能理論，設計兼涵多種智能學習與運用的課程活動 如：分組討論、角色扮演、搶答遊戲 、團體詩歌朗誦比賽等。 三、評量方式之改進 運用多元智能理論來學習，也用多元評量方式。 訂定客觀具體的評量標準 關鍵能力的提昇 自省能力的增進 聯想與表達能力的增進 情感共鳴與同理心的增進 多元思考能力的增進 修辭、寫作能力的改進 人際協調、口語表達能力的增進 學 生 回 饋 最感動的單元、文章 最喜歡的課程活動 學習最多的部份 印象最深刻的課堂事件 最遺憾的部份 和高中國文課的不同 教學心得 老師是…… 老師是營養師兼廚師 老師是掌控全場的導演 老師是促進學習的教練 老師是發掘明星的星探 課堂是 …… 課堂是調整情緒、營造情境的劇場 課堂是激發思考、多元討論的議場 檢討與改