读伊索寓言（三）.docVIP

读《伊索寓言》 李小华 教学设计思路： 本文见解非常独到、深刻；文体也富有创意，融读后感、评论和创作于一体。主要让学生感受作者独特的思维，学习多角度思考的方法，同时品味作品的寓言，学习类比联想。课前可让学生观看“子午书简”中《我们仨》的播出增加对作者的了解，提高学习兴趣。 教学目标： (一)知识目标： 1．引导学生准确把握文章的主旨。 2．注重理解难句含义，揣摩文章含蓄的语言。 (二)能力目标： 1．培养学生质疑解难能力。 2．提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。 3．训练学生逆句和多角度思维能力。 (三)情感目标： 1．培养学生健全的人格、高尚的情操，做个文明诚信的人。 2．学习作者读名著的方法，即依据现代人的生活经验，联系现实生活重新读解原著，并获得新的认识。 教学重难点： 1．探讨文章中心意思。 2．通过“引申”联想，联系社会现实生活，体会文章的社会意义。 教学方法： 1．点拨法。学生对课文的理解上可能存在一些困难，教师适时给予点拨。 2．讨论交流法。利用好学生独立思考、小组讨论的教学方法。 3．联想法。充分调动学生的想象、联想能力来加深对课文的理解。 课时安排： 两课时。 教学步骤： 一、导语： 1．从《我们仨 》讲起，简介钱钟书、杨绛夫妇。 钱钟书一生潜心研读中国的史学、哲学、文学经典，同时对西方新旧文学、哲学、心理学均有深入研究。其主要著作有散文集《写在人生边上》《谈艺录》(1948年)《管锥编》《宋诗选注》《旧文四篇》、短篇小说《人兽鬼》、长篇小说《围城》等，特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，是其一生的代表作，最能体现他机智隽永、才情横溢的艺术风格，是我国现代文学中一部难得的佳作。被翻译成多种丈字，受到中外读者的喜爱。 2．讲一些钱钟书的趣事，突出其幽默性格。 （1）“学国文的人出洋‘深造’，听来有些滑稽。事实上，惟有学中国文学的人非到外国留学不可。因为一切其他科目像数学、物理、哲学、心理、经济、法律等等都是从外国灌输进来的，早巳洋气扑鼻；只有国文是国货土产，还需要外国招牌，方可维持地位，正好像中国官吏、商人在本国剥削来的钱要换外汇，才能保持国币的原来价值。” （2）短篇小说《猫》中写道：“李太太深知缺少这个丈夫不得；仿佛阿拉伯数码的零号，本身毫无价值，但是没有它，十百千万都不能成立。” （3）曾有一次，一位英国女士来到中国，给钱钟书打电话，想拜见他，钱钟书在电话中说：“假如你吃了一个鸡蛋觉得不错，又何必要认识那下蛋的母鸡呢?”风趣若是。 （4）1991年，全国十八家省级电视台联合拍摄《中国当代文化名人录》，要拍钱钟书，被他婉拒了，别人告诉他将要酬谢他钱，他淡谈一笑：“我都姓了一辈子‘钱’了，还会迷信这东西吗?” 过渡：这篇《读伊索寓言》选自钱先生的散文集《写在人生边上》。文中对许多人生哲理都进行了深入的思考。引用柯灵的评价。 《写在人生边上》是散文集，篇幅不多，而方寸间别有一天，言人所未言，见人所未见…… 散文也罢，小说也罢，共同的特点是玉树琼思，宏观博识，妙语珠联，警句泉涌，谐谑天生，涉笔成趣。 　二、研读课文 你认为《读〈伊索寓言〉》那些语句特别的幽默或具有讽刺意味？（选几句和小组同学探讨探讨，说说你的理解） （在仁英班操作时，学生的理解不是很到位，章比较深，学生缺少兴趣。所以课堂必须时时注意引导和调动学生。第二节课先不理会头尾，只让学生围绕中间9个故事谈，效果好一点。） 讨论过程中可选点突破。通过“蝙蝠的故事”“蚂蚁和促织的故事”对故事的品读，学会如何品读。 (1)“蝙蝠的故事”品读： ①此故事寓意并与其相反意思的语句是怎样说的? ②哪一个词表达了作者揶揄之意? ③反过来说的深刻含义是什么? ④品读归结：“翻案”—“反对”：与寓意唱反调。 (2)“蚂蚁和促织的故事”品读： ①作者从故事中哪一点作了引申? ②蚂蚁与促织各引喻成什么? ③由此我们还可引申联想到什么?(联系现实生活，体会故事深刻含义) ④品读归纳：引申：故事→引申→再引申联想→体悟内涵。 （3）仿读训练——体悟其他七则故事的深刻含义。 难句的理解： ①可见有些东西最好不要对镜自照。 ②我们就是下去以后，眼睛还是向上看的。 ③这个遮羞的方法至少人类是常用的。 ④彼此各得其所，当然会相安无事。 ⑤大胖子往往是小心眼。 ⑥因为诉苦经可以免得旁人来分甜头。 ⑦他不知道医生也是屠夫。 通过对九则寓言故事的品读，明确寓言故事的愿意和新意，体会作者的幽默和讽刺意味。 寓言故事 原来的议论 作者新的解读 蝙蝠和黄鼠狼 遇事随机应变方可躲过大灾难 自我标榜，逞能炫耀 蚂蚁和蝉 凡事都要预先准备．才能防患于未然 损人自肥 衔肉的狗 贪心之人 缺乏自知 天文学家 夸夸其谈 不甘下台 乌鸦和鸟类 借债的人拿着别