自主与合作学习方式的结合在初中英语教学中应用之我见.docVIP

精品论文 参考文献 自主与合作学习方式的结合在初中英语教学中应用之我见 周如梅 宝应县安宜初级中学 　　2009年秋季，江苏省强势推出教育新政，提出了“规范办学行为，深入实施素质教育”的“五严”要求，扬州市又出台了“八严禁”规定。其目的都是推动教育又好又快的发展。 　　既然是素质教育，就不再有所谓的“大小学科”。因此规定初中英语课每周4节，不再有什么晚辅导，周六补课了，更不用说寒暑假补课了。课时少了将近30%，我们如何在有限的时间内，引导学生更加有效地学习，提高课堂教学效率成了当前老师亟待解决的重要问题。倡导自主学习，合作学习、探究学习，它应当是一个生动而活泼、主动而富有个性的过程。 　　一、 自主学习 　　所谓自主学习，就是指学生自己作主，通过自身的活动，自主地探索来获取知识，掌握学法，实现自主性发展的教育实践活动。自主学习会从根本上确立学生的主体地位，因为它要求学生必须是自愿地、积极主动去学习，并且经常是在无人“启发”的前提下进行学习和探索。它能克服传统教学存在的弊端，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，既重视系统知识学习，又重视能力培养和学法的掌握。在英语教学中，教师想要提高教学质量，必须重视学生自主学习能力的培养。 　　在讲授牛津初中英语8B Unit 4 Welcome to the unit。我的预习作业是要求学生从报纸或网上找出他们所能找到的中国慈善机构的名称。他们找出了: 　　1. 中国扶贫基金会（China Foundation for Poverty Alleviation，缩写CFPA） 　　2. 中国青少年发展基金会简称为“中国青基会”，英文译名为“China Youth Development Foundation”，缩写为“CYD” 　　3. 中华慈善总会China Charity Federation 　　4. 中国小动物保护协会（China Small Animal Protection Association） 　　5. 壹基金One foundation 　　6. 绿色希望工程Project Green Hope 　　7. 希望工程Project Hope 　　8. 拯救中国虎Save Chinarsquo;s Tiger 　　9. 春蕾计划Spring Bud Project 　　刚开始需要我的指引（预习作业的布置），慢慢地学生能够自己主动去做这些作业，课后能够主动复习。 　　达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”现代社会是学习型社会，学会学习已经是每一个现代人必备的基本素质之一，对于作为学习主体的学生来说尤其重要。学生一旦形成了良好的自主学习习惯，就会自觉地总结自己的学习过程，就会变“要我学”为“我要学”，变“苦学”“死学”为“乐学”，就会自动采用最适合自己特点最优化的学习方式从事学习活动，使学习任务能够顺利地、高质量地完成，顺利完成知识的迁移。 　　二、 合作学习 　　以往，尽管经常谈小组合作，提高学生的兴趣，不过我们上课时经常不会顾及到。现在我们不得不在备课时考虑了，或许目前还有点强迫，但从长远来看学生定会提升自主性和独立性，而且为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展，利于提高学生学习的正确率。 　　（一）师生共同确定预习目标 　　目前，在新课程背景下，课时比较有限，因此预习任务尤其重要。教师根据大纲的要求以及本单元、本课时的重、难点，学生依据书后课后练习，共同制定每节课的预习目标。在共同确定预习目标的过程中使学生明确本课时的教师着重讲授目标，使学生对一堂课的训练目标做到心中有数。 　　例如： 7A Unit6 Grammar(A)教学目标是：掌握can和may表示许可或请求的用法及区别。我们的预习作业就是上课时的第一个活动，从7A书中所学的内容中找出含有can和may的句子。说句实话，这个内容挺多的，因为他们此时已经学到第六单元，那么如果小组合作完成这项作业了，自然会减少不少时间。 　　在课堂上，我要求每小组派一个代表读出他们所摘录的句子，他们通过举手赞成谁作为代表，比较好。 那位代表未必口语是最好的，但他（她）是本组同学选出来的，比较民主，能够激起大家学习的兴趣。 　　（二）启发引导，教给学习方法 　　这是从定训练目标过渡到小组合作学习的必要准备阶段，在这个阶段，教师重在提出问题、教给方法，提供给学生从已知到未知的过渡桥梁，学生则重在独立学习思考，初步感知教学内容，做好必要的心理准备。 　　例如： How to ask for permission? 　　The Class 1, Grade 7 students have some problems when writing their articles about fashion.