自主、快乐、合作的课堂.docVIP

精品论文 参考文献 自主、快乐、合作的课堂 新疆哈密石油外国语学校　曹彩虹 　　高效课堂是以学生终身发展教学理念为指导，只有教师、学生充分开启思维的闸门，才能实现课堂的高效。所以千抓万抓，抓不住学生就不得要领；这法那法，不启迪学生智慧就不得法。为此我的做法是： 一、“自主”点燃智慧的火种 　　多年来我始终恪守“学生第一”的原则，开创自主课堂，让学生从台下走到台上。新型课堂中，学生真正成了学习的主人，全员参与不仅激发了学生的创新思维火种，更重要的是让每位学生都获得了表现的机会。课前学生自主学习探讨教材，课上学生挥洒青春、热情与才气，全身心的投入打开了课堂教学新局面，也让高效课堂的目标不再遥不可及。 　　任选一片段： 　　七年级下册“人生自强少年始”本来是一节说教型很强的课。自主课堂中三位学生通过中国妇孺皆知的神话人物“唐僧、猪八戒、孙悟空”的对话，让一节缺乏生趣的内容变得快乐无比。 　　唐僧：“悟空徒儿，你那师弟猪八戒去哪儿了？” 　　悟空：“猪八戒？猪八戒？你是不是又在调戏民女啊！看看你这不争气的样子，一天到晚只知道呆在高老庄秀恩爱，你这样怎么能自强呢？你看看我，在八百万年前，我自己从石头缝里跳出来（做跳跃的动作），当然，我那时要比现在跳到高多了。一个人徒步跋涉、翻山越岭拜师学艺从没有人帮我，就因为我这样自立自强，看我现在一身本领！所以才有花果山的猴子们封我为lsquo;美猴王rsquo;。”猪八戒手拿苹果上台（懒洋洋的伸了伸腰）：“我为啥和你相比，你懂得吃饱睡好有人照顾的乐趣吗？” 　　悟空（揪住猪八戒的耳朵）：“嗯，一天到晚光知道吃喝玩乐，哪里能取到真经。”“做神仙要有做神仙的准备，吃不了苦怎么取得真经！好好思考如何改掉自己的坏毛病。！下去思过去吧。”（猪八戒下台）…… 　　结尾：唐僧：“悟空，猪八戒怎么还没来啊？你看看他是不是又在谁家的地里头偷吃西瓜呢？” 　　悟空：“猪八戒，你在干啥？” 　　猪八戒：“猴哥，你看这天气多热，我的西瓜还没吃完呢？” 　　悟空：“你就知道吃，你不要贪图暂时的快乐，要成大事必须要付出！同学们，我们徒儿三人今天告诉大家一个道理：人生自立少年始！” 　　不难发现学生思考问题角度的独特性、细腻性、深刻性。更让我明白，自主的课堂才是高效的课堂。 　　二、“快乐”创造生命的本质 　　著名教育家陶行知先生说“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事。”所以“学”与“乐”是不可分离的。设法引起学生的兴味是最要紧的事。自主课堂中学生不仅仅是快乐的创造者，更是快乐的享受者，这样的快乐才更有意义。 　　如八上《同学 朋友》这一课学生的整体设计思路是：诗朗诵（表现友谊美好，告诉同学们珍惜友谊）———欣赏文章《我们班的“交替旋风”》（感受班级快乐）———评选“班级之最”（最真诚、课堂最活跃、最调皮、最文静、最有思想、最勤劳、最幽默、最自信）———谈谈班级中的趣事，并讨论什么样的人受欢迎———现场互动：“找朋友”（用一种有趣的方式让同学们明白交朋友其实很简单）———表演小品《缺点朋友》（表现出真正的朋友是无可替代的，即便是机器人也无法带给你一个朋友给你的快乐）———讨论我们怎样把握友谊（明白友谊的可贵）———主持人提出一些大家感兴趣的话题，希望有兴趣的同学课后能够多交流成为朋友———总结本课并结束。通过学生的自我设计不难发现，学生对朋友的认识更贴近他们的内心需要，整堂课在欢歌笑语中度过，分外亲切。 　　三、“合作”展放青春的才情 　　根据多元智能理论，不同的个体具有不同的优异智能。学习压力大，让学生独立承担一节课的设计有难度，我采用小组合作共同完成，组长负责组内分工，有的负责整体方案的设计，有的负责小品文稿的撰写，有的负责串词的写作，有的走向前台担当讲授。课后当堂由学生和老师点评，并进行等级评价。合作绽放了青春的才情，挖掘了学生的潜能，为高效课堂画上完美的句号。 　　如八上《男生 女生》这一课，他们是这样设计的：上课铃声过后，教室内音乐缓缓响起，走进6位同学：女生拿着笤帚、男生拿着拖把开始了大扫除。 　　“你看你们男生怎么搞的，能不能认真点，地都拖不干净！” 　　“不服气，为什么你们女生不来拖地啊？每次都挑最轻的活干……”（他们似在情景又非在情景的语言表达让课堂气氛很融洽）一场语言的决战在男生和女生之间拉开了帷幕…… 　　“因为我们女生细心，对不对女生们？”同时《我们是女生》的音乐响起。下面的女生更是热情配合，道出了不少的优点；“难道就你们女生有优点，我们男生也有：男生们说说我们的优点吧！”《快乐男生》的音乐响起，带给男生一种激情。 　　“比就比，谁怕谁啊”。通过仔细观察、充分想象，男女生分别列举了各自很多优势，（虽然处在青春期，但是遇到性别之争还是立场很坚定）正在不可开交之际，主持人换幻灯片：照片