良好的写字及学习习惯是纠正错别字的法宝.docVIP

精品论文 参考文献 良好的写字及学习习惯是纠正错别字的法宝 陕西师范大学金泰丝路花城学校　陕西　咸阳　712000 摘　要：平时在查阅学生作业时，我都能发现部分学生一次作业或一篇作文中的错别字少则一两个，多则十几个，甚至更多。学生写错别字的现象非常普遍，这无疑给孩子的学习设置了多重障碍，从某种程度上会挫伤孩子学习的积极性，让家长担忧并多少会把作业检查中的负面情绪带给孩子，让老师批阅作业时耗时低效，头疼不已。而简单地进行错别字的纠正只能暂时消除错别字，并不能根除。必须讲究科学的教学方法，采取学生喜闻乐见的形式来激发学生兴趣，帮助学生提高识字写字效率，探寻错别字的春天，消灭错别字。 关键词：错别字　积极性　兴趣　提高 在教学中，我经常发现孩子们作业中的错别字要么是笔画增减之误，要么是形近之误，要么是音???音近之误。这些错误大多是非知识性错误，粗心和态度不端正致误比较明显。在此摘录出本次作业中出错率高的十个字：突发奇想（其）、循规蹈矩（距）、悬崖（玄）、再接再厉（励）、谈笑风生（声）、肆（ 津）虐（虍）、落座（洛）、即使（既）。为了让孩子们短时高效地改正错别字，端正识字写字态度，掌握正确规范的汉字书写，探寻错别字的春天，想方设法帮助学生消灭错别字，养成良好的识字写字及学习习惯，让孩子们尽快看到：错别字也有春天。我特将本次作业批阅好以后，在专门窝了角的作业中，给孩子们本子上的错别字依次编号，又工工整整地书写于黑板上。先放大出错汉字字形，再按照集中归类法比较形近字的字形，然后对个别有难度的汉字采用师生一起编口诀记忆、谐音记忆联想……听写后，同桌交换批阅，集体订正，跟踪指导……一段时间的练习后，原来作业中出错的孩子们能开心地掌握正确的汉字书写，个个脸上洋溢着收获的喜悦。 反思：平时生字教学中，针对容易读错拼音的汉字和容易写错字形的生字，我总会单独挑出来重点讲解，并引导学生在运用中强化练习，让学生在具体的语言环境里识记汉字，灵活运用这些汉字组词、造句、写片段。课堂尽量保证堂堂清，人人过关。每节课结尾，我习惯性地都会安排一次听写，班里的孩子们基本养成了坚持听写的好习惯。我寻思着，是什么原因让部分学生作业中的错误屡写屡错呢?我忽然想起自己初为人师时的师傅王生荣老师对我说过的一句话：“识字教学是写字教学的基础，小学生如果对汉字的音形义全面掌握，那么就可以准确地把字写出来，否则，它就可能成了错别字产生的根源。 ”想到这里，我忽然顿悟：识字教学要把字的音形义紧密结合起来，要把识字与认识事物结合起来，要把识字和听说读写结合起来，帮助学生建立知识链才是对“症”下“药”啊！师傅王老师的话一语点醒我：教思尚学，不敢怠慢。通过研究与学习，我以小口诀、小谜语等形式，充分调动学生的内在学习积极性和他们纠正错别字的欲望，再让学生一一订正。这些教学形式学生喜闻乐见，纠正的效果事半功倍。其中，最被班级同学推崇及喜爱的方式如下： 一、制作生字卡 根据学生在日常作业中的出错率来决定制作生子卡。学生均亲自动手用稍硬的纸盒制成15厘米见方的生字卡片，上面绘有“米”字格，黑体写字，红笔标识易错笔画，被学生亲手放大的汉字，一笔一画十分清楚，不但课堂教学直观方便，早读时间，班委领读这些易错字，供学生们反复抢读记忆，复现频率高，听写测试，孩子们的作业中错误明显减少不说，孩子们会饶有兴趣地记住：“这是班级times;times;times;绘制的生字卡。”而且，绘制生字卡的小主人也会特别在意小伙伴们对生字卡的内容和制作情况的评价，所以听起课来格外认真。 二、错字收集箱 为了收集孩子们日常的错别字，我们班原来的“百宝箱”后来几乎都用来收集错别字了。今天，小宋同学的听写本上出现了两个错别字，那么该同学会在收集箱旁边提前裁剪好的纸条上，写上自己的错别字，投入“错字收集箱”，再把错别字收录在自己（给每位学生印发）的“错字收录表”中；明天，小白同学学案上出现1个错别字，也是在纸条上写好错别字，再投入“错别字收集箱”，然后把错别字收录在自己的“错字收录表”中。就这样，一天一统计，一天一复习，一天一听写，出错的汉字就像冬去的寒流一样渐行渐远了。这种方法不但单元小结很奏效，在期中、期末的生字复习课上，更是如此，屡试不爽。你还别说，孩子们作业本里的错别字一个个仿佛都被吓得隐身了似的，所以很受班级同学们欢迎哦。随后，在班级开展的一系列的：“啄木鸟在行动”活动中，学生作业中陆续还有许多错别字时隐时现，但一个月以后，这种情况就大有改观，学生作业中的错别字明显减少。看到错别字的春天，大家激动不已，再接再厉。此次活动，不仅培养了学生细心认真的品质，而且激发了学生个体参与的热情，大家都争相来做生活中的有心人。好事且需多