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精品论文 参考文献 苦着乐着乐着收获着 ——班级管理中的“三要”和“三不要” 　　何燕青　甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学（兰炼二小）　730060 　　一、要勤跟班，不要空口谈 　　勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。我觉得班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生平时的一些事情，这么不经意的走、看、问，会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，避免不和谐“音符”的随意跳动。这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数，这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。但一定要以实际行动告知孩子。比如，最开始他们还小不太会搞卫生时，我就拿起笤帚自己扫，自己搬，他们只是好奇地看着，没过几天，几个活泼的男孩也主动拿起笤帚学我的样子，到后来，我们班早上的卫生我放手了，也不用安排值日生了。还有在课间，当我和他们一起嬉戏时，他们的天真，他们的搞怪，他们的顽皮，这都让我觉得孩子就是孩子，抛开书本他们真的很可爱，很讨人喜欢，同时也能让人欢笑。所以，我觉得当我们有时间有精力的时候，放下一味追求成绩的那种心态，正视一下每一个孩子，真正走近他们，了解他们，或许会有异样的收获。 　　二、要善观察，不要只凭听 　　班级管理过程中，我们在勤跟班的同时，一定要善于观察每一个孩子，我们在语文教学中经常教育孩子要做一个生活中的有心人，就是鼓励孩子要善于观察，却往往忽略了我们老师自己，提到善于观察，我就想起了毕业实习时的一个班主任，她很有教学经验。有一天，进教室后，讲了一段非常优美的句段，具体内容我不记得了，当时听后觉得那老师真的太会抓住习作的时机了，就是他们教室的一盆花那天早上突然开了一朵鲜艳的花，其实要不是她的讲述，我们根本没注意到那盆花开了，所以那节课前她给孩子们上了一堂简短而有效的习作指导课，能感觉出她平时对学生潜移默化的影响力很大。此后，在班级管理过程中，我强制自己多观察班级的点点滴滴，观察班里每一个孩子，从而通过观察发现学生的“亮点”及时鼓励、表扬。其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履遮掩了我们的双眼；忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐扰乱了我们的心智，所以，我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。 就在前不久我出差回来时，发现我的班级可以说是一团糟，为此我也在马主任那查找了存在问题的原因，主要是卫生影响，于是我坚定每天坚持督促孩子保持环境卫生，勤捡拾纸屑等，也要求每个组的组长认真检查、验收后撤离教室。每天如此，感觉又回到了一年级，但庆幸的是我发现了一名管理强将、细心的助手，他就是我前面说的一位同学，我发现他每天放学时，都要用手比划着对桌子，直到把他们组桌椅摆整齐才背上自己的书包乐呵呵地走出教室，不是偶尔这样，而是天天如此，他不是组长，更不是班长，可我发现了。于是有一天我正式在班上进行了表扬奖励，当我给他小奖品时，他帅气地说：“何老师，这奖品我不要，我觉得是应该，因为我是这个家的一员啊。”然后调皮地跑了，是啊，大家庭！这孩子教育了我，于是我给他封了个官，那就是每天检查验收六个组的桌椅整齐度、卫生保持度，我发现他不是像小官一样用嘴说，指挥大家做，而是默默地自己干。就在这次元旦联欢会时，他依然不忘记班集体，时时关注着教室的每一个角落，偶尔还会拿起笤帚扫一扫，真的很让人感动，这就是孩子，这就是他的闪光之处啊。当然，在后来的工作中我教他方法，教他引领各组组长，引领大家去干，而不是自己包办代替，他也在尝试着，我期待着2015年他带给二年级六班的转变。 　　三、要乐交流，不要独断专行 　　作为班主任，最怕的是高高在上，目中没有孩子，没有家长。我觉得一个合格的教师必须心目中有人，既要教学生读有字之书，又要教学生读无字之书，这就要求教师首先要放下身段，学会俯身倾听或蹲下来和孩子平等对话。要亲近孩子，多和孩子交流，让孩子敢于贴近你，敢于给你讲真话，为此，我经常主动参与课间活动，拉近距离，了解孩子们的心声。每节课下，我并没有急忙奔赴办公室休息，而是和孩子们待在一起，要么在教室，要么在操场。在教室可以和他们谈天说地，可以和他们讲笑话，谈心事。在操场，我与他们同喜同乐，有时和他们玩老鹰捉小鸡，有时和他们玩切西瓜游戏，有时和他们跳绳、??毽子等等，只要是力所能及的，我都参与其中，借此我可以了解孩子的另一面，尤其是那些平时看上去“默默无闻”的学生，他们往往会在活动中有着非同一般的表现，与他们在课堂上的表现简直判若两人。课余生活，就像一面透视镜，透过这面镜子，你能看到学生真实的一面，听到他们最真切的心声，感受他们最纯真的一面。 　　多年的班级管理工作让我悟出了一个道理：只要肯倾情