英语教学中如何鼓励学生.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学中如何鼓励学生 ◆ 杨天玲　贵州省安顺市关岭县关岭民族寄宿制中学　561300 　　摘　要：西部地区的英语教学，很多老师感到力不从心，很多学生因英语而走不进理想的学校。本文从鼓励的角度提出了提高英语教学有效性的建议。 　　关键词：西部地区　英语教学　鼓励 　　在西部教英语，尤其在我们这些相对较落后的地区，我们英语老师要把学生教好，带领他们走上学习英语的道路，为他们的发展打好基础，身上的担子是很重的，压力是很大的。而我们地区和周边地区之间学生英语的差距也是很大很大的。现根据本人在教学中遇到的问题以及所采用的方法简单做一些经验上的交流。 　　我从学校毕业后就一直从教英语，先前的几年，我也挺认真，但学生的英语成绩和兴趣始终在低谷徘徊，还无法和大多数同类兄弟学校相比。静下心来，我开始思考我的教学方法、我的课堂、我的学生，我必须变被动为主动，研究我的教学，改进我的教法。 　　一、重视考试后的鼓励作用 　　作为老师，你一看到学生的成绩不好，再一味地冲着学生发火生气，这样只能适得其反，学生心理越发自卑、自责。况且学生成绩不好，我们老师是有责任的。你看老师都说我们差，我这个英语真的太差了，也只能是这个样子吧，没办法学好它。 然而一次考试下来，我们应充分分析学生各个题的得分情况，哪些地方做得好，甚至某几个同学在这个题上得满分，在班上某些同学（成绩中下的）能做对哪些哪些题，也能得到多少分，如果在哪些题上再多做哪些努力，那就更好了……学生可能心里会觉得：我觉得我都没做好，我这一点点优点都被老师看到了，我一定要从哪些方面去好好努力。这样在老师鼓励下，学生从思想上就变被动为主动了。 　　二、重视课堂上的激励作用 　　能否把学生带好，能否让他们的主动性和积极性发挥出来，课堂上的激励不可缺少。如果你讲得有气无力，学生听得昏昏欲睡，或你只顾自己的内容，一味地满堂灌，这样的课堂效率是低下的，学生会越来越厌倦学英语。课堂上的鼓励尤为重要。班上的优生起来表演示范英语的内容，我们要表扬，他们能在全班起到引领作用，班上英语学习氛围的营造必须靠这些优生。老师对他们的鼓励能促进他们向更高层次迈进。鼓励的方式很多：全班同学的热烈掌声、老师的一句赞美的话、一个小小的礼物，都能激发他们的斗志。对中等生的鼓励，要靠老师在课堂上营造轻松愉快的气氛。不要压抑这些学生的思想，只要他们能在课堂上思维活跃，敢于在课堂上说英语、用英语，我们就要不断地鼓励他们。假如在全班分成几个小组的活动中，各个小组起来表现的人的次数可通过积分或用小红旗来代替，各小组通过竞争，让他们在比赛中去表现自我。学生都喜欢比赛，一旦老师采取竞赛形式，他们就兴奋和紧张起来，全身心地投入你所设计的任务中，学习效率成倍增加。最后老师再评出名次，好的小组在语言或物质上适当给他们一些小奖励，他们会更加主动地投入英语课堂。只要这中间层次都动起来了，实际上全班大部分学生都动起来了，难道我们还担心学生不学英语？对这部分学生多鼓励，他们学起来更有信心，他们进步和扩展的空间更大，向优生转化也成为可能。在课堂上，我们同样不能忽视和歧视学困生，他们只要遵守纪律，常常是被老师们遗忘的角落。他们在课堂上表现的机会很少，老师要在课堂上找到表扬他们的地方还真得费点功夫。老师对他们更应该理解、关注和帮助。某篇英语文章，如果优生起来能背诵、中等生起来能朗诵，学困生起来能读一部分甚至还有读错的词汇，我们还是要表扬：他能站起来大胆地读出来，不怕谁笑他，尽管有些错误，非常值得表扬，大家给点热烈的掌声鼓励一下。这位学困生在学习英语上会更有兴趣。 　　三、重视学生作业评价的鼓励作用 　　学生的作业，是学生学习情况的反应，也是学生学习态度的反应。每个人都希望得到别人的肯定和认可，老师对学生的作业尽量给予一些鼓励性的话语，学生会感到老师对他的认可和肯定。 　　成功带来的兴奋和鼓舞的力量是巨大的。俄国作家高尔基说：“就是对自己的一个小小的胜利，也能使人坚强许多。”获得成功，特别是战胜自我以后的每一点进步，都会深刻地影响人的后继行为和精神发展。苏联教育家苏霍姆林斯基把给予“学习者取得成功的快乐”看作是“教育工作的头一条金科玉律”，可见从学生的心理发展来看，都希望获得老师的表扬和鼓励。特别是那些在困境中艰难行进的学生，发现并强化他们哪怕最微小的进步，其激励作用也可能会影响他们的一生。 　　作业中??励语言的运用也是一门艺术，老师也要根据自己对学生的了解，不同的学生运用不同的恰当的语言。整体印象类评语：Super! ……Excellent! Wonderful! Perfect! Fantastic! Marvelous! 这类评语尤其要针对一些优秀的作业。如果长时间千篇一律地使用，也起不到鼓励的作用，也要适当变换。如学生的