英语教学中如何运用“比喻”.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学中如何运用“比喻” 湖南省汉寿县二中 贾春林 英语新课程标准强调基础教育阶段英语课程的任务有：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 比喻，是汉语中常用的一种修辞方法，它的作用是使许多原本比较抽象的东西变得让我们很熟悉，而且往往会使枯燥的知识生动起来。因此，在日常的英语教学中我曾尝试把一些学生不好掌握的、容易混淆的知识，用比喻的方式传授下去。结果学生们的兴趣盎然，对所授知识学得快，记得牢，教学效果非常好。 一、“亦步亦趋”的比喻 现在进行时态的结构是“be＋v-ing”，但有的学生往往在写句子的时候漏掉了助动词be???并且有的固定结构的短语也是以动词be引导的，如be careful，be late for ，be from ……有的学生也是习惯丢掉be动词。针对这种情况，我便把be比喻为“忠实的仆人”，暗示他的忠实和作用，他的亦步亦趋会使句子立于不败之地。 二、“势不两立”的比喻 学生学习了一般现在时态和现在进行时态后，往往有许多学生会说出或写出这样的句子：She is has a soccer ball.而系动词be什么时候该用却搞不清楚。所以，在传授这个知识点时，我把系动词be和动词的第三人称单数比喻为“势不两立的敌对双方”，只要一个句子当中同时出现了这两类词，整个局势就会混乱不堪。再者，在刚接触一般过去时态时，许多学生不适应was\were的运用，因而出现了He is was 16 years old last year.我也把am\is\ was, are\were比喻为两对仇人，他们是不能同时在一个句子中出现的，只要在一个句子中出现了便糟糕。从反馈情况看，学生对新的时态掌握很快。 三、“借”的比喻 学习一般现在时态和一般过去时态陈述句变一般疑问句的过程中，有的学生往往无所适从，不知该从什么地方入手，我就用比喻方式告诉他们：这两种句子的变化就相当于一个家庭要抵抗外辱了，但苦于没人作首领，就到一个村子里借人，这个村子只有Do, Does和Did三家。去借之前，你一定要点一点你家最靠前的那个人是第几人称，时间是现在还是过去。如果你家最靠前的那个人是第一人称、第二人称、第三人称复数，时间是现在，你就应该去Do家，而且Do非常仁慈，他会带领你们一家人去出征,　不必你们做任何变化；但当你点到你家里的主语是第三人称单数时，你就必须到它家去请Does，Does这个词非常凶狠，只要他进了门，原有的第三人称单数必须还原。要不，他绝对会让你们全军覆没（即不得分）。如果时间是过去，就去村中把Did请过来，他也不是吃素的，只要他一进门，你家的动词过去时态便必须还原。 我在这种比喻中揉合进了“强盗”的逻辑（即Does和Did），使学生在做题时学会了自我检查正误，知识的掌握也不会出错。同时，我把动词的第三人称单数和过去时比喻为欺软怕硬的家伙，也就是说，只要Does和Did不在句中，他们便会摇身一变，尽显其形。 四、“攀比”的比喻 在形容词或副词的比较级和最高级变化中，如good和bad是一对反义词，因此我在讲授bad的比较级和最高级形式变化时，先让学生把good的比较级和最高级写到练习本上，再让他们写出good的反义词bad，比喻说：bad对good的变化形式心里不服，搞攀比，一定也要不规则变化。这样，学生对这类知识便会比较容易地掌握和运用了。 五、“孪生情结”的比喻 形容词或副词的比较级和最高级有几个单词的变化形式是不规则的，如good—better--best，many— more—most, bad—worse—worst,恰巧这几种变化形式又有well—better—best, much—more —most, ill—worse —worst,我便把good/ well, many/much ,bad/ill 比喻为孪生兄弟，暗示他们的“际遇”是相同的；他们的“父母”在不同的季节里往往给他们穿相同的“服装”。 六、“短期培训”的比喻 对于现在分词和动名词，为了有效的传授知识，又不致于学生把两者混淆，我用如下比喻教学： 把几个动词短语写到黑板上，如take a walk和watch TV，比喻说：现在班里有一项重要的任务需要这几个短语当班长，他们虽然有实际能力（即可表实际动作），但当班长却力不从心