英语教学中对改善学习策略的思索.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学中对改善学习策略的思索 兰　岚　江苏省灌云县杨集高级中学　222221 摘　要：《英语课程标准》中提出“使用有效的学习策略不仅有利于学生减少学习盲目性，提高学习效率，还有利于提高他们学习的自主性，为终身学习奠定基础”。因此，学习策略的重要性显而易见。本文就如何改善英语学习策略，提高学习实效进行了探讨。 关键词：学习兴趣　学习过程　学习方法 新课程改革要求英语教学要注重面向全体学生，注重素质教育，增强实践能力，培养创新精神。为了能达到这些要求，能够使学生更好地学习并掌握这门语言，教师要努力探索尝试有效的学习策略，改进英语的学习方式，提高学习效果和质量。下面谈一谈自己对此的一些认识和体会。 一、激发学习兴趣 增强学习英语的信心 古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”其中“乐之”就是对事物产生的兴趣。只有对英语产生了浓厚的兴趣，学生才能在学习活动中注意力集中而稳定，才能对学习有极大的热情，才能增强学习英语的信心。因此，教师要努力在课堂教学中激发和培养学生的学习兴趣。首先，在课堂教学中，教师应与学生建立融洽的师生关系，创设一种轻松愉快的气氛，这样的氛围有益于调动学生的积极性。 其次，在课堂上尽量创造较为自然的语言情景，让学生在接近真实的情景中学习、操练。再次，采取多样的教学方式激发培养学生的学习兴趣。 二、培养主动意识，提高自主学习的能力 新课改要求教师应培养学生主动学习的意识，引导学生自主学习，使学生成为真正意义上的学习的主人。有人将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习方法基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”，因此，培养学生自主学习能力也就是形成这“四学”能力。教师怎样才能使学生“会学”呢？ 首先，引导学生掌握一些学习的方法。 如记忆单词时教给学生根据发音规则或根据构词法记忆单词，让学生了解单词构成也有一定的规律，归纳总结同音词、同义词、近义词或反义词的异同，记忆单词和通过在句中的运用来理解记忆单词，而避免死记硬背。 其次，有了学习方法还不够，还要有坚定的毅力持之以恒地去学习才能做到“坚持学”。要保证自主学习的时间真正做到养成自主学习的习惯，每天坚持朗读与背诵，课前主动预习新课。同时教师可以考虑适当减少“教”的时间，每节课抽出一定的时间让学生自行安排，找出难点、疑点标上记号，课上专心听讲积极思考，积极参加语言实践活动，课后及时复习。这样久而久之才真正能提高学生自主学习的能力。 三、注重交际运用，鼓励学生合作交流 英语是一种语言也是一种交际工具，英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的愿望，应力争语言训练的各种机会，要不怕因犯语言错误而被别人讥笑，要敢于参与各种交际活动。为此，教师可有意识地为学生创造多种课堂语言交际活动。 四、开展积极评价，促进学习实效 评价是英语课程的重要组成部分，也是英语学习中认知策略的一部分。对学生学习过程、结果及态度及时予以评价，使学生能获得学习成功的自身体验，激发学生对知识学习的渴望，促进英语学习的实效。积极的评价可以分为三个方面：教师评价、小组评价及自我评价。 1.教师评价。教师恰当采用激励性的评价语言和体态语言，可提高学生学习英语的兴趣和信心，让每个学生都能积极参加教学活动。对学生在教学活动中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出适当的评价，充分肯定他们的点滴进步，以You are clever！Well done！Good idea！Donrsquo;t be afraid等鼓励和表扬性的语言为主。当学生出现错误时，要委婉地提出并引导其找到正确的答案，帮助他们获得成功，使整个评价过程为一个激励——提高——再激励——再提高的良性循环过程。 2.小组评价。合作是一种重要的学习方式，而在小组学习中，组内部分成员的思路和做法，可能会得到别的成员的赞同或反对。教师就利用学生求胜心理加以引导与启发，让学生分组讨论互相评价，这样势必能激发起学习兴趣，并能够从中学到很多知识，提高学习实效。 3.自我评价。反思是一种思维活动，也是一种认知策略，通过反思，学生可以完善这种???效的学习策略。因此教师要引导学生自我反思，提高自我评价学习的能力。学生从课堂表现、作业情况、平时检测等各方面进行自