英语教学中的文化因素探微.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学中的文化因素探微 ◆ 李新炜　新疆伊宁市第十六中学　835000 　　摘　要：语言是文化的载体。在很大程度上，文化的差异决定了语言的差异，在外语教学中，老师要加大对语言文化知识背景内容的教学。本文强调了外语教学中的文化因素，详细探讨了文化因素的具体内容和中西文化差异。 　　关键词：文化因素　语言　外语教学 　　一、文化与语言 　　近年来，人们越来越意识到外语教学中文化因素的重要性。在许多外语院系，除开设关于基本功的训练课程之外，还开设了许多文化知识的课程。那么，什么是文化？文化是一个很难定义的概念，不同的人有不同的理解。Malinowski(1987)认为文化是“the collection of all materials，institutional and psychological aspects of the community，that is to say，it is the constellation of materials，goods，techniques habits and traditional values of a community”。而语言是用理解和描述该民族生活方式的一种工具，它是文化的载体和重要的组成部分，二者是部分与整体的关系（戴维栋，1995）。语言具有储藏文化信息的功能，是反映一个民族文化的镜子。 一种语言既是一种文化的一部分，又是该文化其他部分的主要表现手段，影响到交际双方的文化传统（Robert Lado，1964）。所以说语言学习的过程同时也是学习文化的过程。 　　我们不掌握文化背景就不可能教好语言（Robert Lado，1964）。因此，成功的外语教学绝不仅仅意味着使学生掌握语言技能、记住词汇量和语法结构、能说出标准的语音语调，还要使学生了解和掌握社会文化背景知识。 　　二、树立英语教学中的文化观 　　有关英语教学中文化知识的实践研究，我国目前还处于起步和实验阶段。这里，我分成三个方面来说： 　　1.在教学过程中，对有碍于理解和交际的词汇、短语和句子，要从文化的角度尽可能讲解有关的文化知识。影响语言理解和使用的文化因素大多隐含在语言的词汇系统、语法系统和使用系统中，文化知识的重点在于词汇的文化因素和有关课文内容的文化背景上。 　　2.在教学过程中，系统地讲解有关的文化知识。如根据每篇课文的内容，归纳一个能涵盖有关课文内容的文化框架，并列出相应的文化知识，有计划地在课前或结合课文内容讲解。 　　3.在教学过程中，概括一种文化的社会模式及其价值系统的文化表现形式。区别一种文化与另一种的差异，可从人的本性、时间观、人的行为模式、个体和群体的关系等多方面去考察。 　　以上三个方面文化知识的引入是有机结合的，但在实践中应有所侧重。 　　三、中西文化因素差异的几点表现 　　1.思维文化是由思维方式和思维习惯形成的文化，表现为不同的民族以不同的文化规约来认识世界和思考世界。它分为两个方面：其一，中国人的思维方式是由大到小、由远及近的演绎性思维方式，而西方人则恰好相反。如：“河北省石家庄市裕华区电力小区”是中国人的写法，而西方人写法则是Dianli Residential District of Yuhua Shijiazhuang City of Hebei Province；日期的写法2006年12月15日，西方人则写为15th，December，2006或 December15，2006。其二，中国人以考虑长远利益为重，讲究“居安思危”的保险消费观念。所以，中国人往往不会借一大笔钱去买房或车，而是等赚够了钱再去享受这些高档的东西。当然，随着改革开放的进一步扩大，中国人的这种消费观念也在渐渐发生变化。而西方人则大多强调及时享乐、现在享受，个人利益高于一切。这主要是因为西方人的思维方式是由近及远、由小到大、由具体到一般的归纳性思维。 　　2.习俗文化是贯穿在日常社会生活和交际活动中由风俗习惯而形成的，如称呼、问候、询问、道谢、致歉、告别等约定俗成的规范。中华民族是一个礼仪之邦，对于别人的邀请或问话通常不直接回答，而是采用间接的方法给予回应。尤其是在作否定回答时，通常不给予直截了当的否定回答，因为中国人认为这有伤人的感情，但是西方人则不同。 　　3.心态文化即民族心理和社会意识所渗透于文化的价值观念、道德观念的表达，委婉感情的表达方式。西方社会强调个人和金钱在社会中的地位，如I（我）在任何时间、任何地点都用大写，个人主义和个人自由是人们所崇尚的，因而表示谦卑的套话很少。英语中也有一些委婉的表示方法，如could和would开头的疑问句就比can和will引导的含蓄些。 　　4.体态文化即由体态语言所体现的文化，表现为不同民族常用不同的姿态动作来表达特