英语教学如何提高学生的阅读能力.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学如何提高学生的阅读能力 　　王　钰　江苏省兴化市实验小学　江苏　兴化　225700 　　一、加强词汇教学 　　九年义务教育《英语教学大纲》指出：“按照语言学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。”因此，重视词语教学，加强听读训练，既能增加吸收语言材料的量，扩大知识面，又能加深理解，巩固所学语言知识，提高听说读写能力。学好英语的基础就是词汇，掌握一定的词汇量有助于学生理解他听到或读到的每一个句子，进而为理解全文奠定基础。 　　在词汇教学中，笔者按照《大纲》对各年级的教学要求，对课文每个单元应该掌握的常用语、惯用语及固定搭配，要求学生会读、听得懂、会拼写，在口笔头练习中能够运用。教学中可适当地辅以语法讲解，帮助学生理解某些语言难点，对解决他们在学习中碰到的困难可以起到指点迷津的作用。在讲解课文时，可重点分析每一篇课文中出现的重要句型、短语和习惯用法，并结合课文复习思考题进行造句练习。采用这种方法，往往要把生词放在上下文的语言环境中去观察，对生词前后的句子要多读几遍，有时还要将生词所在的段落读数遍才能推断出生词的含义。 　　二、在阅读教学中充分发挥学生的主体地位 　　学生是学习的创造者，只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。有了强大的英语学习动力，才能主动地投入到英语学习当中去。 　　在英语阅读教学中，教师要提醒自己：“授人以鱼，不如授人以渔。”除了学生讨论之外，教师还应该给予学生阅读技巧上的一些指导，让学生在阅读过程中提高阅读效率，节省时间，以期更快、更有效地进行阅读。在日常的教学当中，要始终贯穿培养学生英语阅读能力这一思想，有计划、有目的地进行阅读的训练，增大阅读量，并持之以恒。例如，在平时的教学当中，坚持要求学生每天都做一篇阅读理解或是完型填空，并且利用早自习的时间进行检查落实；而为了对比起见，我只要求学生每周做一次阅读理解和完型填空。增大阅读量对阅读训练是很有好处的，所以加强阅读要从平时做起。 　　三、教给学生阅读中的一些解题技巧 　　在阅读当中，还应该教给学生一些阅读理解解题的技巧。中学生在做阅读题目时要熟悉各类题型，注意各种类型的解题方法和技巧。阅读测试题型主要有四种：主旨题，细节题，释义、解释题，推理题。不同的题型要运用不同的阅读策略。提高中学生英语阅读能力，是英语教学中要解决的中心问题，除了加强语言基本功训练以外，还要讲究阅读方法和技巧。 学生在英语阅读当中只是一味地强调数量而忽视质量，也是非常不可取的。 　　阅读理解的核心是理解，在弄懂文章大意的前提下，一定要明确文中所说的事实和细节，做出合理的判断，并且要细心地审题。教师在教学实践过程中应向同学们详细讲解各种题型以及解答这些题型时常用的各种技巧。要在阅读实践中指导学生摸索出适合自己的阅读方式，让学生在练习中摸索出各种题型的解题技巧和方法，善于从文章当中的某些词、句子做出推理和判断，因为每篇短文都有作者自己表达意思的内涵。如果遇到难以决定的句子和单词，要从文章的另一方面提出问题，如作者为什么要这样写、文章的话为什么要这样表达，从而推出文章的中心思想和意思，以此来辅助答题。 　　四、要让学生学会自己提问 　　在阅读教学中，也要注重创新能力的培养。一般都是教师根据课文或文段举例提出问题，让学生回答。在进行阅读教学中，我会先示范提出一两个有关文章的问题，并阐述提出问题的依据和方法，说明这些题目的设置是作为阅读效果的检查题，然后指导学生按此方法来相互提出问题，让学生进一步了解到提问的方向和依据。开始学生提出的问题可能较为肤浅，教师应给予鼓励和认可，让学生增强信心，为以后提出更加适合的问题打下基础。 　　每教一篇新课文时，先让学生进行快速阅读， 同时做课文的理解题，然后按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读全由教师包讲到底的局面，使学生的自学能力得到了提高。这样培养了学生的发散性思维，鼓励学生朝不同的方向思考，用开阔的思路提出疑问，并能达到阅读效果，学生课堂上的阅读积极性也更高了。 　　五、开展课外阅读活动 　　要提高学生的阅读能力和自学能力，只进行快速阅读训练是不够的。阅读量足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。所以，除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小精悍的阅读材料，并要求学生相互交换各自不同的阅读材料，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，更提高了学生的阅读兴趣。课外阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主，教师辅导为辅，但是没有得力措施