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精品论文 参考文献 英语教学怎样实施创新教育 英语教学怎样实施创新教育 张义瑛 （渠县李渡乡第一中心学校　四川　渠县　635200） 实施创新教育，其目的就是要培养学生的创新能力，为国家培养创造性的人才。英语课堂是学生获得知识的主要途径之一，是培养学生创新精神及实践能力的重要阵地，如何在课堂教学中进行创新教育呢？ 1．打破定势教育，开阔学生思路 在课堂教学中，有些教师过低估计学生的创造力，讲解包办过多;有的教师在学生回答问题刚出现困难就代学生说出标准答案，也不管学生自己想表达的是什么，压制了学生的主动性和创造性。课堂上呈现的只是教师在灌输，学生在机械地操练。如让学生造句或编对话时限定范围、限定素材，在部分课时采用是可以的。但是如果长期这样限制学生，结果就是学生千篇一律地造出同样或相似的句子、对话。也有些教师的思维中固定一种设想，学生在学习中碰到每一个知识性问题都有一个相对应的正确答案，并要求学生那种自由翱翔的想象必须收敛，决不准“胡思乱想”。然而事实上有许多问题的正确答案是多样的，许多重要的结论是开放性的。例如：在翻译句子中，每道题都可能有好几种翻译的方法，以前见过的学过的知识都可以应用，并非要此课文里讲的要点用法。比如：“大民集邮”可以翻译成“Daming collected stamps.”或“Daming has a collection of stamps.”，虽然用了不同的词性，但表达的意思是相同的。尤其是现行的新标准教材中的英语更地道，更口语化，更多样化，更应该鼓励学生运用自己的能力解决问题，举一反三，而不是光采用书上的标准答案。老师在每天的教学中必须提些发散性的问题，鼓励学生用不同的方式，从不同的思考角度解决问题，并及时肯定学生的表现，让更多的学生树立信心与兴趣。 2．激发学生兴趣，优化课堂教学 教无趣，则必不乐学。兴趣是学习的内动力，是入门的向导。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代的教育实践也充分说明，培养良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。因此，培养和激发学生自身学习的兴趣，会使他们感到从学习过程本身可以得到一种精神上的满足。兴趣是在学习过程中形成和发展起来的。英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等都能激发学生的学习语言的兴趣，学生一旦对英语学习发生了兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，进一步促进学习动机的形成和强化，从而达到教育者所要达到的目标。作为教师，在传授知识的同时，应通过充满情感的语言、表情，把自己的情感体验传递给学生，产生一种感染力、吸引力。同时应积极创造条件，让学生把学到的东西尽可能多地与现实生活联系起来，这样他们就会感到学有所用，从而增强学习兴趣。因此，在课堂教学中教师理应选择趣味性较强的教学方式和教学方法，寓教于乐，化解难点，突出重点。教师可以较为灵活地采用游戏、猜谜、唱歌、演讲、表演等多种形式导入新课，利用简笔画、录音机、多媒体教学设备辅助教学；采用“分组式”“结对子”等形式组织课堂教学活动。课堂教学的多样性有利于活跃学生的思维，开阔学生的视野，创设生动活泼、趣味盎然的学习氛围，从而激发学生学习的兴趣。 3．创造语言环境，训练英语语感 英语的学习是一门实践性很强的课程，离不开听说读写，说话人准确表达自己的意图，听话人及时适应表达者的语言习惯，准确理会其具体情景的叙述，种种情况都是受某一情景的限制。由于受母语的影响，以及中西方文化的差异，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入了中国式的英语表达误区。因此，创造一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，会有游梦于“异国它乡”之感，而产生一种意想不到的效果。这种环境的设计要以外语的知识为目标，以交际、能力、素质培养为核心，教师通过语言、动作、表情、姿态把语言变得形象生动，或充分利用图片、实物，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。学生通过看景、听音、会意，使音义直接联系，然后自己能说。在运用实际生活的对话中，学生可以分别扮演不同的角色，如警察、工人、农民、老师、司机等等，生动、形象创造了语言环境，会有效地消除他们学习英语的心理障碍，开创敢说、爱讲的局面。 4．留出思维空间，培养自主学习能力 “授之以鱼，不如授之以渔。”培养学生良好的学习习惯，让他们学会求知，并逐步形成自主学习能力远胜于求得知识本身。　　 首先，要培养学生良好的问题意识。问题意识就是对某些问题紧抓不放，非想出个办法不可。它是一种强烈而明??的解决问题的意念，是相对持续和稳定的心境，其基本特征是多用脑、勤思考，不断地促使创造动机持续和强化，最后实现突破，完成创新。当学生提出问题时，教师不应马上回答，而是提供解决问题的线索，让学生自己动手动脑解决：其次，培养思考问题的灵活性，就是要善于从多种角度去认识事