英语教师人格魅力的内涵及培养探究.docVIP

精品论文 参考文献 英语教师人格魅力的内涵及培养探究 杨复贵（梁山县职业中等专业学校，山东济宁272600） 《中国大百科全书》关于人格的定义是“个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。它们是在一定生理基础上，通过社会实践形成和巩固的。”教师的人格则是教师本人在长期的教育教学实践中逐渐形成的鲜明独特的风格。教师的人格魅力是教师个人修养及综合素质的外在表现，是一种重要的教育资源，更是一种潜移默化的教育力量，它对学生的影响是巨大深远的，有时甚至会影响学生的一生。那么，怎样才是一个充满人格魅力的英语教师呢？笔者作以下几个方面的探究。 一、人本的教育理念 教师的教育理念是指教师在对教育工作理解的基础上形成的关于教育的观念和理性的信念。教师应树立诸如此类的教育理念，即学生是有主观能动性的千差万别的个体，是教育活动的主体，是学习活动的真正主人；学生有多方面发展的需要和可能，教育应不断满足学生发展的需要；教师要从讲台走向学生，与生为善，以退求进，以学论教，以学定教。生物学家巴甫洛夫说：“不论鸟的翅膀如何完美，如果不依靠空气，它就不能起飞。”教师理应做让学生起飞的空气。 二、得体的仪容仪表 教师的仪表是教师内在素质和个人修养的外在体现，直接反映教师的审美情趣。它对学生有着示范作用，是一种“润物无声”的教育方式。因此，英语教师的仪表应整洁、大方、端庄。教育家蔡元培先生就十分注重自己的仪表，每次去学校，必定要换上清爽的衣服，进入教室前，总要整一整衣冠。他这种讲究整洁的好习惯无疑成为后人的师表风范。 三、深厚的文化积淀 苏霍姆林斯基曾说过：“学生眼中的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”英语词汇的丰富，句式的变化，篇章的严谨，体裁的多样，构思的精彩，形象的典型，意境的美妙，哲理的深刻，给人以美的享受。身为英语教师，就必须拥有广博的跨文化知识背景，深厚的文化底蕴。给学生“一杯水”，教师必须有“一桶水??，而且是“源头活水”。 四、豁达的人文关怀 教师职业的神圣性体现在教师对学生只讲付出而不求回报，教师输出的是严慈相济的无私的人文关怀。我们教育的对象是一个个有鲜活生命力的有尊严的个体存在。所有学生，无论是智商高的还是低的，无论是家庭条件好的还是差的都十分需要教师的关爱。作为英语教师，要怀着对生命的敬畏之情，对学生的成长充满期待；怀着对错误的宽容之情，对学生的进步充满欣赏；运用多种方式激发学生的积极性，让学生的智慧潜能和好奇心最大限度地处于激活状态，让他们在学习体验的过程中，不断丰富和完善自己的生命价值。 五、高尚的师德师魂 “学高为师，身正为范”、“教书育人，为人师表”是对教师职业特征的高度概括。在学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。他们往往把教师言行举止作为效仿榜样。一名优秀教师必须具备高尚的师德，健全的人格素养，强烈的责任感，对学生友善关爱，对教育事业执着追求。那么，在英语教学中，如何借助英语教师的人格魅力，激活英语课堂，使学生乐学、善学，优化教学效果呢？笔者认为英语教师应该从以下几方面下功夫： 一、勤练基本功，塑造英语教师学科形象，让学生乐学 首先，中文表达要明确，英语口语要纯正流畅，语音语调注意张弛有度，讲究语言的幽默性，注重语言的艺术感染力。其次，英语板书要工整美观，书写时注意布局的美观、新颖。再者，得体生动的body language，有趣的英语教学游戏、英文歌都是英语教师必须具备的基本业务素质。 二、运用情感、培养兴趣、创设情景、养成习惯，使学生善学 美国语言学家Douglas Brown 说：“情感因素决定第二语言学习的成败。”学生的学习在很大程度上都带有情绪倾向，和谐的师生关系能产生情感效应，学生从情感上就愿意学习，愿意积极参与课堂活动。因此，英语教师首先要与学生交朋友，融入到学生活动中，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，这是开展教学活动的前提条件，也是调动学生积极主动学习的重要前提。 “未有意趣，必不乐学。”对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。而兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养。把游戏与活动带入课堂，创设轻松愉快的课堂氛围，激发和保持学生对英语的好奇心与热情。 英语作为一种语言很讲究语言环境，只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动。在课堂教学中必须结合“教学活动化，活动交际化”的原则，让学生陶醉于英语语言环境中，自然而然地运用英语，在潜移默化中学好英语。 三、树立终身