英语第二课堂开展效果的调查研究与思考建议.docVIP

精品论文 参考文献 英语第二课堂开展效果的调查研究与思考建议 ——以珠海市第九中学为例 　　樊静茹　陕西师范大学外国语学院研究生　710043 　　摘　要：作为传统课堂教学的补充，第二课堂的出现为英语教学增添了新的活力。但是第二课堂在深入初中英语课堂的实际中又存在问题和不足。为了更好地了解第二课堂在英语教学中开展的效果，笔者就珠海市第九中学的第二课堂开展情况进行跟踪分析，结合出现的问题提出自己的思考建议。 　　关键词： 第二课堂　学习目的　学习效果 　　珠海第九中学是珠海市香洲区公立学校最年轻化最优秀的学校之一，学校十分重视国际交流合作。自2010年起，杜克大学音乐系小提琴教授顾小梅在杜克基金志愿者项目支持下，每年皆带领该校学生到珠海九中支教，除开设口语课之外，还开设各具特色的第二课堂兴趣班，受到九中师生的热烈欢迎。为了深入了解第二课堂在该校的开展效果，笔者就初中英语第二课堂在九中的现状进行调查分析，并在分析数据的基础上试图探讨初中英语第二课堂中存在的问题，寻求解决问题的对策。 　　一、调查过程 　　1.调查方式与对象。调查时间在 2014年5月至6月，本研究采取问卷调查法（随机）。调查问卷发出200份，有效收回183份。调查的对象是珠海市第九中学初一年级及初二年级4个班级的在校学生，共200人。 　　2.调查内容。本次调查问卷共13个问题，内容包含：基本信息和对英语的学习概括；对第二课堂开展的评价和印象以及对第二课堂今后开展的意见和建议。 　　二、调查结果与分析 　　在关于“学生参加第二课堂的目地”调查结果统计表中显示，39.9%的学生选择参加第二课堂的目的是提高英语能力，38.8%的学生参加第二课堂的目地是扩展英语课外活动，12.5%的学生参加第二课堂是跟着大众走，还有8.8%的学生参加第二课堂没有明确目的，只是“觉得好玩”。由此表明大部分学生对参加英语第二课堂有着比较明确的目标和兴趣。 　　在关于“学生对于学校的学习环境满意度”的调查统计表中表明，44.8%的学生认为，学校的第二课堂的学习环境非常好，22.9%的学生认为学校的学习环境很不错，27.3%的学生认为学校的学习环境一般，只有5%的学生认为学习环境很差。除此之外，在问题“你对外籍老师上第二课堂的课表示______”上，43.6%的学生表示非常满意，32.9%的学生表示还行，23.5%的学生表示不太满意，0%的学生选择对外籍教师不满意。 这反映了大多数学生比较满意学校邀请外籍教师开展第二课堂，大家对学校的外语学习环境普遍满意。 　　在关于“学校开设第二课堂活动总量”的调查结果表明，56.8%的学生认为，学校开设的第二课堂活动总量刚好，37.7%的学生认为，课程总量有点少，可选项目不够，只有5.5%的学生认为活动太多，耽误了正常学习。在访谈对话中，笔者了解到大多数学生认为学校的第二课堂的活动时间太少，锻炼不够。这反应了学校课程设置相对合理，但是要协调内容和时间之间的矛盾。 　　在关于“英语第二课堂活动的影响效果”调查表明，37.1%的学生认为，参加第二课堂活动提高了自身的英语听说能力，40.6%的学生认为，参加第二课堂活动提高了学习英语的兴趣，6.0%的学生认为，参加第二课堂活动提高了自己的读写能力，但是16.5%的学生认为，第二课堂的参与对自身没有提高。在问题“参加第二课堂有效提高了你的英语成绩吗?”中，28.7%的人认为有提高，7.9%的人认为效果不明显，而63.4%的学生认为没有提高自己的英语成绩。这反映了第二课堂的开展对提高英语学习兴趣和听说能力显著，但是对提高他们的英语成绩没有起到很好的作用。 　　三、思考与建议 　　通过调查问卷的数据结果分析可见，在学生眼中，一方面非常欢迎外籍老师为其开设丰富多彩的第二课堂活动，另一方面又因为不能协调学习和娱乐的时间而苦恼。为此，笔者提出以下4点思考建议： 　　1.革新观念，帮助学生明确学习目的。学校、老师、家长应不断更新观念，推陈出新的为丰富课余生活，贴近外语学习的真实环境做努力，帮助学生正确选择适合自己发展的第二课堂活动，不可盲从的选择，造成学习兴趣不浓，学习动力不足，适得其反。 　　2.丰富课程设置，合理安排活动时间。以往的教学形式过于单一，第二课堂丰富了学生的课外生活，有效补充了课堂教学的不足之处。但是学校应该更注重倾听孩子们的心声，开设他们感兴趣的课程。在条件允许的情况下，可以组织学生和杜克大学生一起参与课外实践活动，如义工活动，万人赛跑等。另一方面，学校应该在开学一个月左右的时间开始第二课堂为佳，这时候学生已经相对熟悉新课程新环境，没有太大的考试压力???对第二课堂活动的参与度比较高，不会担心活动时间过长而影响期末成绩。 　　3.合理协调娱乐交流和学习的平衡。在提高学习兴趣的基础上，更要注重第二课堂的活动对