英语作业生活化的实践研究.docVIP

精品论文 参考文献 英语作业生活化的实践研究 谢红云 （河北省青县实验中学，河北 青县 062650） 摘要：英语作业生活化有利于实现英语新课程标准提出的“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。本文从英语作业生活化的研究价值，研究的目标以及成果的综述和分析，旨在实现对于学生兴趣与学习的全面发展，实现共赢。 关键字：英语作业生活化；运用能力；实践研究 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01 一、研究的价值 素质教育的主旨是要面向全体学生的全面发展，然而从当前的作业现状来看，却存在着严重的学生片面发展的弊端。以听、说、读、写为最终目的的作业，仅仅局限于学生对书本知识和间接经验的掌握，只重视片面地发展学生某些方面的智力因素。而另一些智力因素在我们的作业中一直处于被忽略的状态，如人际交往智能、自我认识的智能、视觉和音乐智能等等。同时，非智力因素如情感、兴趣、个性等方面的培养和发展也没有得到足够的重视。 英语，是人们在生活中进行交流的一种语言，它来自生活，并为生活所用。学习语言，是为了交流和做事。我们提出的“英语作业生活化”正符合英语学科这一特点。它不仅有利于实现英语新课程标准提出的“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动”，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。 二、研究的目标 （一）探索课下生活化作业的形式，优化作业类型，提高学习效率。 （二）对于学校来说，通过本课题的研究，进一步提升学科教研组的凝聚力和战斗力，实现“提高学生素质，提高乡镇办学品质，培养全面发展的现代人”的素质教育的根本宗旨。对于教师来说，在本课题的研究中，教师必须认真学习与本课题相关的理论和资料，从而促进教师的业务素质产生飞跃性的变化。对于学生来说，提高学生学习英语的兴趣，努力让学生融入生活，让学生感觉英语就在我们身边，从而提高学生综合运用语言的能力，达到学以致用的目的。 三、英语作业的现状分析 为了了解英语作业的现状，我们进行了英语作业现状的调查，目的是改变教师的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高教师的素质。为此我们于2012年3月，专门对我校八年级十个平行班465名学生展开调查，随机抽样30份进行分析。通过问卷表明英语的作业形式不容乐观。60%以上的学生做作业是为了应付家长和老师，对作业丝毫不感兴趣，进而失去了 对英语的兴趣，也失去了学习的信心。当今，老师留作业存在的弊端是： 1.结构单一，缺乏应用性和灵活性。 2.作业随意，缺乏系统性。 3.作业“一刀切”，缺乏层次性。 4.口头作业少，缺乏交际性。 所以通过英语学习和实践活动，让学生逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，通过学习旨在培养学生用英语进行信息沟通的交际能力。 四、研究的成果综述及分析 （一）通过我们近来的研究，我们总结了以下几种作业类型，并根据不同类型装订成册。 1.创编类作业。 语言教学是多维的，互动的过程。它离不开相互之间的交流，学生自己自编自演的作业形式能为学生提供一个互动，交流，表现自己的大舞台，吸引越来越多的学生以至于整个班都参加进来。学生既是导演又是演员，表演的过程是学生运用课堂上所学的英语进行生活化交际的过程。学生通过自己创设的情景，提供的道具，让对话尽可能的真实。让学生的交际活动贴近生活，使英语达到情景交融，相得益彰的效果。 2.调查类作业。 近来，我们一直在考虑，哪种类型的作业符合学生的特点，满足学生的求知欲和好奇心。通过研究表明调查类作业符合这一特点。学生从本性上讲对任何事物都充满好奇心，本能方面的求知欲也很强，教师可利用学生学生的好奇好胜的心理特点，向他们布置一些贴近生活的调查性作业，调查的内容可以涉及到生活的方方面面。 3.制作类作业。 喜欢动手制作东西，对事物充满好奇，是初中生这一阶段的特点。因此，我们可以制作小书签，来了解一些谚语，一些名人名言起到激励学习，巩固知识的作用。 如：There is a will there is a way. No pains no gains.All road lead to Rome.