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精品论文 参考文献 英语词汇与高考 于学锋 (章丘市第五中学，山东济南250200) 众所周知，文不离句，句不离词，因此词汇在英语教学及考试中起着举足轻重的作用。词汇是英语学习的基础，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。高考英语考试大纲对于词汇的要求是掌握2000 左右的词汇及相关的词组，全国高考英语（新课标）考纲的要求是3500 个单词，但是要想在高考中取得优异成绩，只掌握所要求的词汇是远远不够的。词汇教学的成败决定了外语教学的成败，也直接影响着关乎学生命运的高考。 一、考什么 首先，我们来看一下英语高考中各个题型对词汇的考察。听力测试中不会出现太难的单词，所以从单选题型说起。绝大部分学生在进入高三后到高考前夕这不足一年的时间里，会全身心地投入到题海之中，特别喜欢做单选题。其实，并非单选题做得越多，在这个方面就能取得理想的结果。重要的是，练习要适量，且针对性要强。说得更明白一点，高三学生如果能够了解高考英语单选题所考查的方向或热点项目，并有针对性地做一些单选题，不仅会节省大量宝贵时间，而且会取得事半功倍的效果。下面是2007 年至2011 年连续五年的山东单选题按词汇考查点进行分类的汇总分析表。 其次，完形填空题型词汇量大幅度增大，对词汇的要求提高了。具体表现在以下两个方面： （1）加大力度考察基础词汇中一词多义的现象。从选项设置的词汇看，基本上都是基础词汇。一般说来，基础词汇的词义容量比较大，因此一词多义现象在基础词汇上表现非常明显，这是山东的完形填空题考察的重点。 （2）考察多种词义辨析手段。完形填空的考察角度是在文章理解基础上的词义辨析，山东卷的完形填空用到了多种词义辨析手段，如利用构词法中的派生法辨析词义等，这对今后的词汇复习是有启示的。 再次，阅读理解和阅读表达两个题型是高考的重头戏。平时学生在这两个题型中失分的主要原因是因为被生词卡住了，读不懂文章或读不下去就放弃了。纵观近几年的高考题，阅读理解和阅读表达中??词和难句增多，信息量加大，表达方法灵活，这就要求学生要有充足的词汇量，而且要加强猜词能力的训练。 最后，要想提高书面表达的成绩，针对不同的话题，学生要对所需的词汇进行充分积累。 二、怎么做 怎么才能在高三短短一年的时间内有效的扩大词汇量呢？笔者在近十年的英语教学工作中摸索出了一套复习词汇的方法，希望能够对进入高三面临高考的学子们一点帮助。进入高三，面临着一轮、二轮和三轮的复习。一般认为一轮复习是对基础知识的复习和掌握的过程。这期间要求学生对课本知识进行复习，对词汇知识进行再认识。二轮复习应该叫专项复习，是对语法知识和针对考试的各个题型的复习。三轮复习则是对学生整体能力的一个拔高的过程。也就是说，在整个英语复习的过程中只是在一轮复习中强调了对于词汇的复习，笔者认为这是远远不够的。 首先，在一轮的复习中，我们主要是针对课本的复习。老师可以把每个单元的词汇分成两部分，一部分是写作词汇，一部分是阅读词汇。写作词汇是学生使用频率比较高的词汇，比如protect，environment，lecture等等，对于这些词汇，学生必须会读，会写，词义牢记于心，动词要特别注意用法，这一部分也是老师每次上课必须听写的单词。另一部分的阅读词汇是经常在阅读理解、完形填空、阅读表达中出现的单词，这一部分只要求学生会读，知道词义即可。当然，要把每单元的单词进行有效地和正确地划分，需要教师做大量的工作。 在第二轮的复习过程中，对于单词主要是进行必要的巩固与扩充。平时做大量的专项训练，但做不是目的，笔者经常对学生说，“做三篇完型，不如好好整理一篇。”所以一定要求学生做好整理，对于出现的生词查好音标和词义，如果是动词，还要注意用法。此外，要求学生人手一本高考必考单词手册。当然同一个版本比较好，这样便于教师检查。教师一定要检查，否则，学生有可能半途而废，坚持不到最后。只要坚持到底，就已经成功了一半。 从三月后期，英语复习就进入了最后的攻坚阶段。这一阶段主要是做大量的综合题，在做题的过程中，还是要加强对单词的记忆与复习。这时可以加上对扩充词汇的检查，词汇手册的检查也要加强力度。总之，不到高考结束那一刻，就不能放松对词汇的记忆与检查。 综上所述，在高考中要想取得优异成绩，必须学好词汇。随着学习的深入，词汇量要不断扩大和丰富。学习词汇要做到坚持，反复实践，持之以恒，这样才能从容应对各个题型，顺利通过高考这座独木桥，进入理想的大学殿堂。