英语课堂中如何巧妙运用教学机智.docVIP

精品论文 参考文献 英语课堂中如何巧妙运用教学机智 滑　英　河北省唐山市曹妃甸区教育体育局　063299 摘　要: 在英语课堂教学中，教师不仅要传授知识组织课堂教学，在此过程中还要运用教学机智和教学智慧去完善教学过程，使各种教学活动、教学任务得以顺利进行，完成自己的教学预设。笔者通过对多年来听课、观摩的体会和感悟，结合典型案例，分析说明教学机智在教学中的重要作用，重要意义，以及教师如何通过提高自身的能力，巧妙地运用教学机智与教学智慧。 关键词：教学机智　教育智慧　关注学生　随机应变　专业素养 教育机智实质就是教师观察的敏锐性、思维的深刻性和灵活性、意志的果断性等在教育工作中有机结合的表现，是教师优良心理品质和高超教育教学技能的概括，也是教师迅速地了解学生和机敏地影响学生的一种教育艺术。所以讨论和研究教师如何巧妙运用教学机智是具有重要意义的。 一、尊重、关爱学生是运用课堂教学机智的前提 案例一:在一节市级英语优质课评比中，一位参赛教师讲了一节阅读课，内容是关于一位名人的励志故事。课堂的最后一个环节是谈论自己喜欢的人物。一位女同学讲了莫扎特小时候的一件事，她的声音非常好听，讲得绘声绘色，大家听得也非常认真。可故事刚讲到一半，下课铃就响了。作为评委之一的我此时很为她着急，如果接着讲就会超时，超时会扣分；可马上下课的话，会使学生感到意犹未尽。在评委们疑惑她会如何处理时，教师果断让她继续讲，那位女同学讲完了这个故事，老师给予很高的评价，并对她和大家提出期望。这时已经超时3分钟了。这位老师看似简单的处理方式其实体现了对学生的尊重和关爱。没有对学生的关爱是不会有这样的决定的。我想那位同学一定会记住老师给的这几分钟，记住老师对她的尊重。这几分钟的压堂并没有给这位老师减分，正是老师对学生的这种尊重打动了评委。 关注学生是教学机智形成的情感基础，平等、和谐的师生关系是解决课堂疑难的润滑剂。教学机智源自教师的真诚与关爱。加拿大现象学教育学大师马克斯middot;范梅南认为：机智很大程度上是一件包容整个人的事情：“心灵、感情和身体”。他说：“教育机智与其说是一种知识，不如说是对孩子们的关心。”新课标倡导从关注学科到关注人，处处以人为本。而教师只有关注学生，才会有教育智慧的生成，才会有英语课堂教学机智的发展。 二、随机应变，幽默风趣是巧妙运用教学机智的体现 案例二：这是一节公开课，一位男老师正在讲Go for it!八年级上《Unit 2 Whatrsquo;s the matter？》一课，此课的能力目标是:Enable the students to talk about health problems and give advice with the language points.他本身就是一位非常活泼的老师，课讲得非常生动，肢体语言也比较丰富，可正当他手舞足蹈地讲课时，一只小虫子正好飞到了他的嘴里。这时引得学生哄堂大笑，连我也忍不住笑了，同时我也好奇这位老师会怎么处理，是一本正经地制止学生的笑声，还是不理会他们接着讲呢?结果这位老师说：“I feel terrible this morning, now I know why, maybe I will become a frog.”这句话又引来一片笑声，笑得大家肚子都疼了。 接下来他让学生扮演医生给他看病，学生使用了Whats the matter with you？When did it start？Did you sleep well？Did you eat anything for breakfast? Open your mouth and say“Ah---”.Let me take your temperature.这些非常准确的句子，还给提了建议：You should drink a lot of water.Try to relax before you go to sleep.最后还不忘说一句I hope you feel better soon.在老师创造的这一“真实”情景中，学生基本上把课上所学的句型全都用到了，起到了意想不到的效果。他的这个处理方式，不仅用幽默化解了自己的尴尬，又和这节课的内容巧妙地结合，可以说是既巧妙又智慧，这样的老师学生怎么会不喜欢呢？ 课堂千变万化，具有偶然性和不可预测性。课堂教学不可能完全按照我们老师的预先想象的那样顺利，常常会出现意外。而这些意外又可能使我们老师感到尴尬。我们作为老师，要善于处理课堂教学中的突发事件，因势利导，冷静处理并驾驭它，运用教育机智、随机应变，科学巧妙地利用各种契机为课堂教学服务。 三、