英语课堂中学生想象力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 英语课堂中学生想象力的培养 宋定权 （四川省宣汉中学 宣汉 636150） 【内容摘要】想象力是创新思维品质的重要组成部分，也是衡量人才创新精神的重要依据。想象力的培养应在教学中进行和完成。在英语课堂教学中，由于英语教学的独特性，可以通过对学生的知识积累、语言表达、观察力培养和创设情境等途径,运用读前预测、课文复述、读中巧问、读后续论、作业开放法等方法来养成学生的想象力。 【关键词】 英语 发散思维 教学 策略 高中英语新课改要求培养学生的自我探究能力，更加注重对学生自主学习能力的培养。这与传统的教与学的方式截然不同。课改的主要实施者——教师，肩负着改变传统观念和固有教学法的重要使命，教师的转变是课改成功的关键。 要培养学生的自我探究能力，就要培养学生的创新能力和培养学生的想象力。笔者就高中英语课堂教学的一般程序，结合自己的教学实践，谈谈在高中英语教学中培养学生想象力的几点体会。 一、读前预测法：课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因此，学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。 教师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，预测课文中可能会谈到的内容。 1.What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？ 2.What would you like to know about from this passage？ 3.What questions could you raise according to the title？ 4.What would you write about this title if you were the writer？ 二、课文复述法：在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称 、改变文体、或充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆的、合理的想象，创造性地复述课文。这样不仅巩固了所学内容，而且还训练了语言组织能力，更激发了学生的想象力。 如：在教Jobs ，The Secret is Out可以不断更换人称让学生复述：①Suppose you are Mr.Pattis＼Mr.Little.Try to tell the story about Ms King.②Suppose you are Ms King. Try to tell the story about yourself.还可以要求学生将其改为四个短剧，然后进行表演。 在教 Britain and Ireland， Disneyland， Canada 等课文时，可引导学生想象自己是导游，为游客作介绍 ：Suppose you are a guide. Please make an introduction of Britain＼Ireland＼Disneyland＼Canada to a group of visitors.？ 三、读中巧问法：在指导学生阅读分析课文的过程中，教师通过巧设开放性问题使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，众说纷纭，异彩纷呈。 如：在教 Computers 单元时，可问With the help of computers what do you think will happen in our future life？在教 Charlie Chaplin 时，可问What would you do if you were in California at that time？ Why？在教 Saving the Earth时，可问What will happen if we do not pay attention to the problems of population and pollution 四、读后续论法：学生通过阅读课文，熟悉了课文的所述的故事、剧情或事情之后，引导学生预测能“自圆其说”的故事结局、续编剧本、或者结合自身生活实际进行讨论，培养学生的推理能力和想象力。 如：在教 The Necklace 时，可提出：How was Mathilde when she he