英语课堂教学中的pair work和group work的组织策略.docVIP

精品论文 参考文献 英语课堂教学中的pair work和group work的组织策略 张 淼 徐州市铜山区房村中心中学 教学是教师教与学生学的统一。这种统一的实质是交往、互动，没有交往、互动就没有真正意义上的教学。教学中的互动形式是多样的，有师生互动、生生互动。英语课堂教学通常是生生互动。有效地组织好pair work和group work，会使英语课堂教学产生和谐，促使更多的学生参与教学活动，使课堂教学达到较好的效果。教师根据教学目的、教学内容及学生的实际情况在英语课堂教学中组织好pair work和group work，对提高英语课堂教学效率有着重要的意义。 一、 使学生学习有安全感，敢于表达 教师为了检查学生是否理解所教的内容，往往提问一些善于表现的学生。一些害羞的学生或不善言谈的学生不敢举手发言；即使被点名发言，往往会产生紧张心理而发挥不好，失去了很多语言实践机会。然而，在pairwork和groupwork活动中，学生面对的是自己朝夕相处的同学，他们有安全感，不担心出错，敢于无拘无束地表达自己的观点。他们感到被别人承认，受到他人的信任，得到其他学生的理解，不伤自尊心，从而逐渐树立起学习英语的自信心。 二、 联系生活实际，激发学习动机 动机是需要的具体表现，对学习内容本身感兴趣是推动学生积极主动学习的一种最实际、最直接的内驱力。Pair work和group work是学生相互交流，人人参与，内容往往生活化、社会化，如询问学生的家庭成员，出生时间地点，谈论兴趣爱好，表达各自观点等。这些活动内容生动有趣，学生参与时会十分投入，热情高涨，学生主体性得到了体现，他们自然会产生求知欲，会把学习当成乐趣，进入学会、会学、乐学的境界，促进学生在亲身实践中学习，在主动探究中发展。 三、 有助于学生合作学习 在这种形式的教学过程中，学生相互了解，碰撞思维，共享知识，达到人人教我，我教人人的目的。在合作中学生能逐渐培养克服困难的毅力，逐步形成自己的学习方法，培养自主学习能力。在pair work和group work的合作学习中，师生之间、生生之间的诚实守信、团队精神的合作品质能得到很好的展示和提升。 Pair work和group work是一种有用的英语课堂教学组织形式。 但有的教师组织的活动流于形式，很难达到该活动应有的教学效果，浪费了时间，组织好他们应注意以下几点： 1．活动之前要充分准备 如果准备不充分，活动进展往往不顺利，浪费时间，达不到活动的目的。在进行之前教师要注意：1）活动目的内容要明确。目的要与教学内容紧密相关。让学生知道该说什么，不该说什么。语言结构应简单，活动时间要短。2)活动安排要清楚。让学生知道做什么、怎样做、做到什么时间，要安排好谁是A谁是B，并保证人人都有。3)活动要预先示范。在进行之前，应请一、两组学生面向全班进行示范，这样做的目的是让大家知道如何具体地进行活动。 2．活动期间要认真监督 在pair work和group work活动中，教师的角色由“演讲者”、“控制者”变成“监督者”和“协助者”。教师的作用是监督全班，必要时给予帮助，使活动按要求进行。教师在学生活动时要认真看、听、观察是否人人参与，哪些组进展顺利，哪些组有问题，需要帮助，教师要适时给予指导。 3.注意介入的时机 以pair work和group work作为交际性练习时，目的是训练学生使用英语的流利度。教师应尽量别打断学生的活动，让学生自由发挥，尽情表达。但在下列情况下教师可介入：发现小组活动偏离要求，教师可轻声与一位学生交谈，建议可能的活动方向，但无需中断全组活动。发现小组活动不能正常进行时，教师可提供帮助，给予鼓励，给他们信心，使活动顺利进行。 4．注意纠错技巧 当学生在进行结对练习时，可进行适当的纠错；当学生进行交际、谈论话题、交流信息时不要纠错。教师应看、听、做笔记，记下学生在活动中常犯的典型错误，以使在活动后进行总结。 5．活动之后要及时反馈 活动之后教师应进行总结，展示活动成果，提供反馈信息，使活动达到一个新的高潮。1）互通信息。活动后，根据活动的内容，教师可进行组际交流，每组请一个“秘书”或“主持”到另一组汇报所在小组的活动情况，以此达到交换信息、互相学习的目的。2）展示成果。教师可请一、两组学生进行展示，如表演对话、谈论观点、宣读作文汇报各组情况等。3）进行竞争。根据活动内容，组与组之间进行竞赛，如快速抢答、观点辨论，形成组内成员合