英语课堂教学中的小组活动.docVIP

精品论文 参考文献 英语课堂教学中的小组活动 卢亚奇 徐州市铜山区大庙中学 “小组合作学习”作为一种教学模式走进课堂，是基础教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容。这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；培养集体 合作的精神，达到交流与提高的目的。那么怎样使学生在小组内学到知识、培养能力、提高综合素质呢? 经过多年来的教学实验、观察和总结，积累了一些经验，供大家在平时教学时参考。 一、 运用小组活动，优化课堂教学 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。近年来为了改革外语课堂教学，试行了外语课堂的分组教学法。采用了这种新的教学模式，不但提高了学生的语言交际能力和自信心，而且也使学生有机会相互切磋求解，相互合作，学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生的成绩能能够大面积提高。 1. 课堂教学中的小组活动是学生的合作活动 每个学生都是活动的主人，积极主动的协调者和创造者。强化相互合作的小组活动，是英语课堂教学的手段之一。它可以在每节课的一定阶段进行，也可以在一个单元的某个阶段进行，例如：Welcome to the unit.(导入)中进行；也可在Speaking(说)中进行。小组活动为两人 (pair work)以上，6人以下。小组人数要合理,通常以4-6人为宜。每组要选一名成绩较好、性格外向、有一定组织能力的学生任组长。教师在整个教学过程中，是确定教学目标、教学任务的主导者。小组长是小组的负责人，按要求组织本组的讨论和学习活动，检查学习情况，向教师反馈本组完成学习任务的情况，帮助后进生学习。后进生由于得到教师的鼓励、小组的及时帮助，其学习劲头更足，会逐步尝到学习的乐趣。实践证明，在英语课堂教学中运用小组活动方法，有利于创设良好的言语交际环境，在有限的教学时间内大幅度地增加了学生竞争向上的精神，教学取得了显著的效果。 2. 教师为小组活动精心策划讨论话题营造英语氛围 中国学生是在汉语的环境中学习英语的，现行教材集知识、趣味、实践一体，有利于创造英语情景。教师要淡化英语课堂教学意识，根据教材内容营造英语氛围，设计生活语境，如购物、借东西、就餐、问路等内容，教师让学生分几组，让其扮演其中的角色，使其在身临其境中学习英语，并且讨论的话题需要精心策划：教师不仅要给出讨论的主话题，还要列举出某些与其相关的、浅显易懂的启发性问题或相关信息以供提示，让学生们“有话可说”。不要认为这些问题无足轻重，学生在小组讨论活动中的不配合大都是因为面对主话题而无从下手；而教师所给的一系列提示性问题恰恰可以启发学生的思维，从而促进小组讨论活动的开展。教师加快授课节奏，把严肃的课堂变成了生动活泼的交际场所，从而形成教学高潮。 二、 丰富活动内容，提高学习兴趣 著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。在课堂教学中，可根据不同年级学生的心理特点，创设教学情境，激发学生求知欲，引发学生的内在动机，促进学生良好的学习心态，使学生产生求知的心理冲动，以良好的心态投入到学习中。 维持有效的课堂学生小组活动应是活动内容、方式的吸引和高质量，而不是靠规定学生的行为。课堂教学中的学生小组活动可以包括如下几个内容： 1. 开展小组掩饰，调动兴趣 运用小组演示法，设置情景，让组员按角色扮演书中的人物。如牛津英语7A第四单元上有这样一个活动，What is your favorite food? 要求学生彼此了解喜欢吃什么食物和不喜欢吃什么食物，并且填写简报表。这一活动有利于激发学生思维，开阔学生思路，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。 2. 开展小组探索与创造，激发兴趣 在课堂教学环节中引入探索和创造，可以促进学生学会思考和归纳、独立追求问题的答案，小组共探索和创造，有利于集思广益和发展求异思维。如：教师组织英语文化沙龙，同学自愿参加；教师与学生协商后确定几个英语文化沙龙的话题。如：（1）The Olympic Games.(2)Football in China.(3)Environment Projection.学生自愿组成4—6人的小组，根据所选话题从图书馆、网络等渠道收集并整理材料。准备在沙龙中发言、交流、展示。然后成果展示，各小组作汇报，最后把成果汇集成册。从而激发了学生学习英语的兴趣。 3. 开展小组阅读训练，保持兴趣 牛津英语教材中Reading 是每个单元的核心内容，所选的阅读材料内容丰富，题材广泛，题材多样，均与学生的学习、生活有一定的